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后现代主义观视阈下现代高职英语教学改革的对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11642字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：后现代主义观视阈下现代高职英语教学改革的对策 2 一、后现代主义视阈下数字化教学手段简介 2 二、后现代主义视阈下数字化英语教学手段的组成 3 1.多媒体英语教育教学手段 3 2.数字英语教学制作手段 4 1）计算机英语听力材料教学制作课 4 2）师生英语语境创作活动 4 3）网络英语教育 5 三、后现代主义视阈下现代高职英语教学改革的对策 5 1.评价标准的多元化 5 2.内容与形式处于不断的变革与创造中 6 3.课程与教学整合具体操作 7 四、结束语 8 文2：人学观视阈下德育范式发展探析 8 一、人学观与德育 8 （一）人：德育建构的理论和实践逻辑起点 8 1.人是德育生存的基础 9 2.人是德育发展的动力 9 （二）人学观：德育范式变迁的动因 10 二、依附人格与奴化德育范式 10 三、单主体与物本德育范式 12 四、生成主体与生活德育范式 14 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 18 正文 后现代主义观视阈下现代高职英语教学改革的对策（教学资料） 文1：后现代主义观视阈下现代高职英语教学改革的对策 后现代主义学者认为新世纪的教学就应该是以对话性会话为核心的教学。保持会话继续，是新世纪中增进个人发展的根本。多尔认为后现代教学有四个基本特点，即丰富性、回归性、关联性、严密性。课程内容的丰富性来自于它的开放性和假设性，为合作性对话提供了多个领域。回归性指的是教学产生于对自身予以反思所带来的丰富性和复杂性之中，而且为经验和体验的反思性再组、重构和转换提供了机会。关联性指的是对观点、意义和价值之间联系的不断追求，并考虑历史和文化背景与关系感知方式之间的联系。严密性是对可供选择的关联和联系的有目的的寻求。教学作为一个开放式系统，它是一个自组织的过程.教师需要学生的干扰和挑战[1] 一、后现代主义视阈下数字化教学手段简介 数字化也就是我们目前常说的信息数字化，是指将人们生活中能够接受的各种信息通过各种手段和方法转换成为计算机能够识别的二进制，再通过计算机进行处理而形成了一种新的语言形式。随着近年来MIDI技术的产生与应用，数字化应用技术在英语教学领域成为可能，并得到了广泛的应用。在上个世纪末，数字化英语教学已成为高职英语教学工作的主要辅助措施与方法，并广泛的应用在我国各阶层的英语教育中，成为教育中最为常见的教学方法。伴随着高科技技术的快速发展，数字化英语教学系统也得到了有效的完善与优化，全国各高职的英语教育工作者在教学中也逐渐开始引进这种教学辅助措施与方法，并对其在教学应用中给予了充分的认识和肯定，促使其进一步的推广与普及。在高职中，应用也非常广泛。 二、后现代主义视阈下数字化英语教学手段的组成 数字化英语教学手段在目前最为常见的方式主要包含了多媒体英语教学方法、数字英语制作手段和网络英语教学方法等。 1.多媒体英语教育教学手段 长期以来，受到我国国情和经济体制的限制，使得我国在教育领域中传统满堂灌和填鸭式教学方法应用较为普遍，其在教学中基本上都是一种教师满堂串讲理论知识，而学生被动的进行笔记记录和理解。这种教学方法的应用不仅限制了学生的思维发散能力，也在一定程度上影响了教学质量，尤其是在英语教学中，基本上是一种教师讲，学生听得过程，而英语作为一门综合性课程，并不是学生掌握基础知识就能够学好的课程，因此这种教学方法的应用影响更为严重。随着科学技术的发展，多媒体计算机技术在我国教学领域的应用为教学方式的转变指明了新方向，对传统的教学方式带来极大的冲击。目前利用多媒体教学手段对英语教育的传统教学模式进行改革已成为教学体制改革的必然[2] 多媒体也被称之为多媒质和多媒介，是在教学的过程中将计算机作为主要的基础平台，然后将文本、图形、视频图像和声音等多种信息媒介有效的结合起来形成一个统一整体，使得任何计算机之间的关系更为融洽，进而达到自然的对话。在目前的英语教学中，通过将多媒体技术与计算机MIDI系统联合起来形成一种综合性教学模式，这对于英语教学而言有着重要作用与意义，主要应用于：英语听力教学理论课的教学、英语视听教学、学生课外练习和自修、教学改革与教学研究工作等多个领域。 在目前的教学工作中，多媒体教学系统在英语教育教学的应