枣核教学设计说明.docxVIP

专业 专业word可编辑 教学目标】 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法 ，能抓住关键词准确 理解和把握课文的主要内容。 能够概括段意准确地把握文章的结构，通过文中人物形象的描写把 握人物的性格特点和内心世界。 3?增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感， 对学生进行爱国主义教育。 教学重点】 增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学 生进行爱国主义教育。 教学难点】 准确理解和把握文章的设置悬念的巧妙构思 。 教学方法】 齐读，分读，讨论，总结 教学用具】 多媒体 教学过程】 一、检查学生自主学习 出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短 语的能力。女口：蹊跷（q iqi ao）掐指一算（qi a）故弄玄虚（xu a n） 殷切（yn） 嫣红（y朗）玛瑙 （m dn ao） 山坳（d o） 厂甸 （di a r核潜艇（qi a n）匀称（ch e n）镶嵌qi a n国j籍。理解词 意并会用 托付、安顿、蹊跷、分量”组成短语。 学生在小组里互相提示纠正易读错和易写错的字 、词语。如： （1）正音方面：分量”中的分”是多音字，在此读fe”，不读fen”。 二、课文学习的导入 师：无论当时还是现在如果一个人离开家乡很久又很远时间的流逝 ，高 山大河的阻隔会磨灭他思念祖国，思念家乡，思念家乡的每一颗花草树木， 每一片土地，每一滴水的思念之情呢？在我们眼里几颗普通平常的枣核在海 外游子起了怎么样的作用？这就是萧乾先生在 枣核”所要告诉我们的。 作者简介： 萧乾（1910 —1999 ）,原名萧秉乾，化名萧若萍，蒙古族，现代 著名作家、记者、文学翻译家。祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。 萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成效的作家、翻译家，也是著名的中 外文化交流使者。 引导： 枣核”一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者 的旧时同窗”尽管 家庭和事业都如意”但越到晚年思乡越切，总是想起 故乡院里的那棵枣树，当作者来美时再三托付 为她带几颗生枣核来， 以在花园里试种一下”。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。 学生默读课文,感知文章。 1） 请用一句话概括文章的主要内容。 2） 请找出文中最能体现文章中心的句子。 3） 本文的线索是什么？ 4）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什 么？ 整体感知： 自由朗读课文，试回答下列问题： 1） 请用一句话概括文章的主要内容。 友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。 2） 请找出文中最能体现文章中心的句子。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么 依恋故土的。 理清文脉 本文的线索是什么？ 枣核” 围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是 什么？ 第一部分：（1）写朋友托我”为她带几颗枣核。索枣核 第二部分：（2-4）写朋友见到枣核，如获至宝。见枣核 第三部分：（5-10）写朋友倾吐思乡之情。说枣核 第四部分：（11）提示文章中心思想点名主题。议枣核 体悟情感 1?这位友人不远万里，再三托付我”带去几颗普通的枣核，她想做什么 呢？她为什么要这样做呢？ 这位友人想在自家园中种下一棵枣树 因为她思念家乡。 2?开头是怎样巧设悬念的？有何作用？ 索要急切，不明用途。一设悬念 如获至宝，不宣用途。再设悬念 作用：引起读者的好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。 3?文中哪些句子描写了思乡的心理活动？ 1、心上总像是缺点什么 2、体会出游子的心境 3、想厂甸，想隆福寺 4、这里一过圣诞，我就想旧历年 5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。 哪些句子描写思乡的行动？ 1、栽杨柳树，种睡莲。 2、亲手建造北海”。 3、追忆在北海泛舟的日子。 4、试种家乡的枣树。（暂未 做） 选材特点：以小见大。 探究 一、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？写她的生活、事 业与本文的中心有关系吗？有什么关系？ 对比，衬托思乡爱国之情在同窗心上的地位。（虽然有丰厚的物质享 受，却无法替代故乡的温暖，无法弥补远离故土的缺憾。） 二、文中美籍华人 家庭事业都如意，各种新式设备也都有了 ”， 还感到心中总像是缺点什么”？ ?缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感 ，缺的是与故友欢聚的 温馨，缺的是故乡亲人的亲情…… ?因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵，这里不 是心的归宿。 结尾的内涵： 点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的 凝聚力。 质疑： 这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情 ，为什么却以 枣核”命 题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作 了? 1、 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、 从结构上看，枣核又是本文叙事线索