二年级科学推和拉教学设计.docVIP

讲堂教学——教学设计 姓名陈晓艳学科科学年级二年级 教学内容7推和拉课时1 1、知道推力和拉力是两种常有的力，理解什么是推力，什么是拉力。 2、察看生活中相关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在详细的生活情境中，教学目的对力进行解析。 3、能够在老师的指导下，通过探究，理解力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不同样。 教学重点知道推力和拉力是生活中两种常有的力，理解力有大小和方向。 教学难点理解力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不同样。 教法学法操作法 教具学具教学课件气球购物车 教学流程 导入新课 1、教师拿出气球，问学生气球的样子（瘪的） 2、找学生吹气球，问为什么能吹起来（使劲吹了） （一）  教师不使劲吹气球，问学生为什么没吹起来（没使劲吹） 3、教师小结：气球，还有很多物体的发生变化，都是因为力的作用。从今天开始， 我们就来学习第三单元——使劲以后。（板书：第三单元使劲以后） 4、这节课，我们先来学习第7课——推和拉。（板书课题：7、推和拉）学生齐读课 题。 认识拉和推。 1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗 （二）  教师拿出购物车，指名让学生把购物车推走，指名学生把购物车拉回来 （学生做一做，推和拉的动作。） 老师不使劲推和拉，问学生购物车为什么不动（没有使劲） 教师小结：使劲推或拉物体才会移动，那我们给这两种力起个名字好不好（好） 使劲推就叫（学生：推力）使劲拉就叫（拉力） 2、同学们做很好，总结的也很好，那么会区分推和拉吗（会）那好，我们来看看这 幅图。PPT出示课本第22页的六幅插图，引导学生认真察看，说一说这些图中，谁 在推，谁在拉 3、学生察看插图，思考问题，指名回答 图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅 图都是推的动作，用的是推力。 图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。 4、推和拉在我们平时生活中也经常用到，谁能说说你在什么时候做过这样的动作呢 （学生说说生活中用到推力和拉力的例子） 5、我做你猜，进一步认识推力和拉力。 同学们说得很好，下面我们来做个游戏，你做我猜 1）PPT介绍游戏规则（分为两组，每组派两名同学来玩你做我猜的游戏，一名学生根据老师的题卡做动作，另一名同学猜，哪组猜对的多，哪组获胜） 2）学生做游戏 3）教师奖赏做游戏同学 4）教师小结：关门是推，用的是推力；开门是拉，用的是拉力。推和拉是常有的使劲方法。 （）板书：是常有的使劲方法。学生读一读，理解推和拉是常有的使劲方法。三、探究力的大小和方向 （一）拉力大比拼 1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一试看，看 班上谁的拉力大，谁到哪里小。 2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器哪些同学愿意来比试一试看，看看谁的拉力 大，谁的拉力小 3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。 4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。 （三）5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。 （二）推力大比拼 1、不只拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认 真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。 2、沟通排序的结果。 3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号 的腾飞推力最大，它能够产生约七千二百千牛的推力。 （三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。 1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生认真察看，思考：哪幅图表示的 推力大箱子会向哪边移动你的依据是什么 （1）学生认真察看这两幅图，思考问题。 同桌之间相互沟通，终究哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，重点是要说清 楚自己的依据是什么。 （2）全班沟通议论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的 推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的 推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和 儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推 力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。 2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生认真察看，边察看边思考： 哪边的拉力大你的依据是什么 （1）学生认真察看两幅插图，边察看边思考问题。同桌之间相互沟通。 （2）全班沟通议论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的 红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边 方向拉动。 3、教师小结 由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向使劲，物体 就向哪个方向移动。所以