高中语文_蜀相教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

1 10 蜀相》教学设计 【课堂三维目标】 知识与技能目标： 1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。 过程与方法目标： 1、能够通过合作探究来分析诗人的情感和诗歌的 主旨。 2 、掌握以诵读来感悟诗人情感的方法。 情感态度与价值： 1、通过赏析诗歌，感受诸葛亮的人格魅力，深刻 体会杜 甫深沉的追思缅怀之情。 2、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情， 培养学 生的爱国情怀。 【课堂重点难点】 1 、深刻感受杜甫深沉的追思缅怀之情。 【教学方法】 点拨法 合作探究法 诵读法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、 新课导入 诸葛亮粉丝之多少？ 1、乾隆皇帝：写诗赞孔明曰： “孝能竭力王祥览 , 忠以捐躯颜昊真。 所遇由来殊出处 , 端推诸葛是完人。” 2、晋武帝司马炎： 晋朝的开国君主。司马炎：朕闻卿之言，晓诸葛 亮之能 也！今天下已定，朕立武侯伺，乃为祭其忠贞。司马炎特追封 诸葛亮为武兴王。 2 10 3、刘伯温： 元末明初军事谋略家、 政治家及诗人， 通经史、晓天文、 精 兵法。刘伯温：军在于治。诸葛亮连年征战而兵无厌言， 乃至于此。 以致后 人说刘伯温是诸葛亮的转世！