高中数学_基本不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

1 《必修 5》3.4 基本不等式 ab a+ b 教学课题 2 知识与技能： 学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不 等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条 件是：当且仅当这两个数相等； 课标要求 过程与方法： 通过实例探究抽象基本不等式； 情感目标： 通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学 习数学的兴趣； 认知层次 知识点 知识点一： 基本不等式及其 推导 过程 知识点二： 基本不等式的应 用 识记 理解 ∨ 应用 ∨ 综合 ab 1.通过从不同角度探索不等式 a + b ab 2 理解基本不等式及其等号成立的条件； 目标设计2.掌握基本不等 目标设计 a + bab a + b 2 的作用。 2 教学情境一： 如图是在北京召开的第 24 界国际数学家大会的会 标， 会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的， 颜色的明暗使它看上去象一个风车， 代表中国人民 热情好客。 问题 1：你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？ 分析：将图中的“风车”抽象成如图，在正方形 ABCD 中有 4 个全 等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边长为 a,b 那么正方形的 边长为 a2 + b2 。 教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系。 我们考虑 4 个直角