二年级教育叙事.docVIP

小学二年级语文班主任教育叙事：用真心改变你 关爱一个学生就等于塑造一个学生， 而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。 作为一 名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的 落伍学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落， 不让 任何一个学生落伍。 在我刚担当一年级九班的班主任时， 碰到了这样一个学生， 踏的神情与表现与其他孩子 比较起来时那么的水火不容，开学的第一天， 我还不认识班上孩子时， 拿起花名册点名，当 我点到这个名字时班级里万籁俱寂， 无人应答。我重复了好几遍后一个孩子坐在座位上不屑 的说道。当时我愣住了，以为是花名册除了问题，赶忙改口说： “对不起，是老师搞错了。” 我又从头点名“唐思睿”，没想到这孩子仍是不回答并一下站起来就往教室门口走，走过我 身边时说道：“教室里闷死了，我出去透透气。 ”当我，我被这孩子的行为和口气吓住了，心 里总觉得这孩子的成长经历肯定有别于班里的其他孩子。 中午孩子放学后，我立刻去查阅了 孩子的基本资料，看到资料上写着姓名，这孩子为什么要对自己的名字撒谎呢？ 这个孩子其实长得特别可爱，白白的脸蛋，大大的眼睛，一闪一闪的让人觉得很可爱， 可那双眼睛却从不敢与老师的眼睛对视， 老师看他时他总是很快的躲闪开。 上课时的状态也 特其他糟糕，不单自己不听讲，经常捣蛋的其他小朋友都无法安心上课， 他的脾气特别烦躁， 下课在跟同学们玩耍时每日都会因为和同学的争执动起手来。 每日来办公室起诉的人能够说 是“纷至沓来”，这种情况使我尤为疑惑，为什么孩子会这样呢？ 几天事后我看不能在这样下去了， 所以我把他叫到了办公室， 刚开始说了好多语重心长 的话，但他似乎都没有反响，眼睛翻来翻去，问他什么，他都是沉默以对，我意识到这样说 教式的方法在这个孩子身上是行不通的， 从他妈妈那里认识到在我之前， 幼儿园的老师都这 样跟他谈过话。于是我开始试着变换自己的角色， 声音低了下来。我把自己放在了跟他同样 的高度，那一刻，我觉得我就是他的大姐姐。我慢慢的拉起了他的手，他显然有些诧异，但 我和善坚定的眼神换得了他对我的一丝信任， 他没有把手缩回去，我们的眼神交汇了。这时， 我并没有开始训斥他的各种错误行为， 这次又有什么原因，更没有一股脑儿把旧账拉出来一 起算。我开始细数他的优点：“现在全班的簿本我一本本悔过去， 一眼就能认出哪本是你的， 知道为什么吗？”他摇了摇头。“因为你的字写得一天比一天工整了，看到你写的字感觉到 你的进步，老师特别高兴。”听到这里，他不好心思的笑了笑，看到他的态度有些转变，我 持续对他说：“答应老师，以后仔细写作业，老师期待着每日看到你的一幅幅艺术品， 好么？” 他点了点头，眼神镇定且刚毅。“听闻你的歌唱的很棒呢，呵呵，耿老师也很喜欢唱歌，耿 老师上学的时候也经常会和同学们一同去唱歌， 我最喜欢听王菲的歌了” 很显然，他对 我的故事特别有兴趣，时时时的问我几个问题，还接着我的话说说他自己。 随着聊天的深入， 我们越来越有默契，他的心彷佛已经向我敞开了，我意识到这时候能够进入正题了。于是， 我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟他谈起了最近的学习情况。自然，也顺势提到 了对于他名字的问题， 可当我提及他名字的时候，我发现他的突然显得异常的激动， 情绪似 乎不如刚才那么稳定了， 眼睛瞪得很大，似乎不太喜欢梁思睿这个名字。 我意识到这其中肯 定有什么原因，于是我耐心的细细问下去。原来他以前是叫唐思睿的， 随着妈妈姓，一直在 重庆和姥姥、老爷生活在一同，后来。妈妈带着他改嫁了，把他接来了深圳，所以把他的姓 改成了现在爸爸的姓“梁”，他不愿意接受现在这个名字， 我想他是不愿意接受这个 “爸爸” 吧！虽然妈妈很爱她，但是这么多年的感情不是一下子就能被填补的，随着姥姥、老爷住， 两位老人除了能在生活上尽量照顾他以外， 在心灵上是给不了孩子慰藉的， 相反，两位老人 过渡的喜爱造就了孩子现在这任性的自我为中心的性格。 所以他自从到达深圳和信爸爸生活在一同后感觉很不自在，他认为受到了不公的待遇， 一直生活的很压迫，所以才会破罐破摔说着说着他就哭了起来， 我当时很吃惊，平常的 他，是那么强硬、?嚣张，今天居然在我眼前落下了眼泪。轻轻抚摸着他的头，我内心感想， 他到底仍是个孩子呀， 即使外表给我们那样一种假象， 实际上内心仍是很柔弱， 很希望被人 关心、被人珍爱的针对这一点， 从那天起我就特其他关注着他。 我知道，如果他进步了， 那么这种积极的影响将会很快地遍布班级的各个角落， 整个班级就会大踏步的向前迈进。 所 以我上课会故意的多提问他一两次， 这样他的注意力就慢慢集中多了， 而且也不会影响其他 同学听课了。有一天，在我发现他连续一周都准时交作业，并且保质保量