初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

1 让学生感受大自然的 美，激发学生学习的兴 趣。明确学习任务。依据活动二分析解答： 让学生感受大自然的 美，激发学生学习的兴 趣。 明确学习任务。 依据活动二 分析解答： 不是， 万千 枝条和绿叶是芽发育 来的 选取杨树茎段上最大 的一个芽， 取下后将其 纵切，对照课本图Ⅲ— 20 观察芽的内部结构 3 、4 小题小组合作交 流 小组代表发言， 积极交 流讨论的结果 教 知识目标： 1、通过观察图片和实物概述枝条是由芽的不同结构发育而来。 学 2、描述芽发育成枝条的过程。 目 3、通过观察图片和实物概述木本植物茎的结构。 标 能力目标： 1、通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 2、在讨论、 归纳和释疑的过程中， 培养学生的分析能力和语言表达能力。 情感目标： 认同绿色植物对人类生活的作用， 保护树木， 珍惜我们身边的一草一木， 增强环保意识。 重点、难 1、通过观察能自己推断、概述枝条是由叶芽的不同结构发育而来。 点 2 、结合实物和图片领会木本植物的茎是怎样加粗的。 课前准备 杨树的茎段、柳树的茎段、放大镜、解剖针、刀片 教学过程 学生活动回顾、总结、展示教 师 活 学生活动 回顾、总结、展示 一、回顾上一节幼根的生长的相关知识 1、根尖由哪四部分组成？ 2、根的什么部位生长最快？ 3、根的生长主要依靠根的哪两个部分呢？ 4、植物体的分生组织有什么功能？ 二、视频导课： 三、出示课题、学习目标、重难点： 四、自学 5 分钟 五、自主探究:枝条是由_______发育而成的。 1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀。 想一想：千万枝条和绿叶真的是春风的杰作吗？ 2 、请你根据下图将芽和枝条的关系表现出来： (教师具体讲解 芽的内部结构，借助课件) 3、左图为什么能发育成右图？ 4、杨树、梧桐树等植物，我们为什么要保护它们的顶芽？ 六、自主探究: 1、观察树的枝条， 用铅笔刀将它们的一端削平后看它有几部分 组成？用解剖针试着扎一扎各部位，硬度一样吗？ 2、试着剥一下皮， 能剥掉吗？摸一摸树皮内侧有什么感觉？知 2 道 道这是什么吗？它有什么作用？ 3、能从下图中识别出哪几个名称？写在序号的右侧。 4、小麦、高粱、竹子有相同的结构吗？你知道它们是怎样生长 的吗？ 七、课堂小结： 去年植树节栽活的一棵小树，今年观察发生了哪些变化？为什 么会发生这些变化？ 1 、2 、3 小题小组内合 作完成，小组代表发 言， 4 题全班共同思考，发 言总结 以问题的形式总结本 节课的知识： 分析树长 高、长粗的原因 2.2.2 植株的生长 学情分析 教师： 初一学生朝气蓬勃， 热爱大自然， 对新奇的事物充满好奇， 希望探索其中的 奥妙。而植物的长高和变粗是学生司空见惯的现象，并不稀奇。可是要问“植物 为什么会长高和变粗？”学生就不知所以然了。 把握学生这一心理， 联系古诗词 中有关对枝条发育的描写， 通过观察木本植物芽和茎的实物和图片等， 理解枝条 是由芽的不同结构发育来的， 茎的不断长粗是形成层细胞不断分裂和分化的结果。 学生是教育学习的主体， 要逐步引导学生进行探究， 让学生自主地解决问题， 掌 握知识。 2.2.2 植株的生长 效果分析 教师： 本节课，识记性知识内容不多，这为师生提供了一个较为广阔 的自主发挥空间。 教学过程突出了学生的主体， 注重了学生的自主学 3 习和合作学习， 调动了学生参与学习的兴趣和积极性。 本课我主要采 用了小组讨论的方法， 借助相关的实物、 图片等学习资料让学生尽可 能地去说，体现了自主、合作、探究精神。在合作学习的基础上以大 量的图片、 实物遵循从感性认识到理性认识的认知规律， 让学生通过 观察、思考、讨论等一系列有深度的思维活动，培养了学生的观察事 物、分析问题和表达自己观点的能力。 2.2.3 植株的生长 教材分析 教师： 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第 二节“植株的生长”。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子 植物生长发育的顺序， 依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。 本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。 本课是这一章的第二节， 学生在第一节课的学习中， 通过探究实验、 调查等 活动， 亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程， 生动有趣。 而本节课主要是让 学生明确木本植物是如何长高和变粗的(枝条是芽发育成的和茎的结构)，理论 知识较抽象， 要调动学生的积极性， 必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在 学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究 出结论