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地理学情分析 对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的学习 后，对于地理有一个大概的了解，但是农村学生的学习成绩不是很理想。 基本是以《语文》和《数学》为主的，《科学》只是简单的了解： 1 进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的农村学生对 教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背 诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广 度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的 知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。 2 农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的 就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较 存在很大差距。 3 由于学生学习成绩基础不是很理想， 所以目前很难在短时间内提高 他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表 达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都 难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用， 所以学生学习缺少热情。 4 学校的不重视，人为的划分主课和副科，考试知识只有 20 分值， 不如体育 50 分值，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学 校了地理是白花时间，不如学习其他的知识 今后努力改进的方向 1、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让学 生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。 2、立足课堂，加强读图。课程标准有 105 条内容标准，其中有 47 条 内容标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读 图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特 点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要 放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。 要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地 理课。 3 立足生活常识，学习对生活有用的地理，活学活用，比如：地 球的自传和公转，白天和黑夜，四季分明，可以举身边的列子来说明，学 生更容易理解，更有兴趣。 4 学生的动手操作，多让学生动手画图，轮廓图，对图的简单掌握， 就学习起来，难度降低了。