高中数学_简单的线性规划教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《简单的线性规划》教学设计 我将整个教学过程分为以下五个教学环节： 1、创设情境，提出问题； 2、分析问题，提 炼方法； 3、变式演练，深入探究； 4、运用新知，解决问题； 5、归纳总结，巩固提高。 1、创设情境， 提出问题： 在课堂教学的开始，我以一组画面激发学生的兴趣,在电脑屏幕上给出高三学生和家长备 战高考的照片,引出合理饮食对我们的重要性,然后抛出一个问题: 家长用甲乙两种原料为迎战高考学生配营养餐，甲种原料每克含5 单位蛋白质和 10 单位 铁质， 售价 3 元；乙种原料每克含7 单位蛋白质和 4 单位铁质，售价2 元，若学生每餐至少 需要 35 单位蛋白质和 40 单位铁质， 试问：应如何使用甲乙原料， 才能既满足营养，又使费 用最省？ 这个问题刚抛出来学生会试着去完成,但有些理不清头绪的感觉,那么这时我采取提问式 的分法,帮助学生分析题意,弄清楚,要完成这样的一个题目无非要完成要使得选取食物时做 到两点:一,应该以符合饮食标准为前提 ;二, 目标是要做到花最少 的钱达到最好的效果,从 而引导学生思考倒底饮食标准中有什么要求,不难使学生联想起刚刚学过的有关二元一次不 等式组的相关内容,由学生自主探究作出约束条件及可行域 ,这时再引导学生共同思考第二 个问题,这个是本节课的关键,即引导学生发现目标函数和可行域中的点,也就是可行解之间 的关系. 【设计意图】数学是现实