粤教版小学品德与生活一年级下册《健康成长快乐多》“教学重点”说课.docxVIP

粤教版小学品德与生活一年级下册 第3课《健康成长快乐多》“教学重点”说课 一、教学重点的定位 说教学目标： （一）情感与态度 .能体会身体健康给自己和家人带来的快乐。 .知道身体不舒服时要主动告诉大人，到医院看病。 （二）行为与习惯 .知道正确的服药方法、步骤。 .知道不良的生活和卫生习惯所带来的不良后果。 （三）知识与技能 . 了解一些简单的健康常识和与自己生活相关的卫生保健 设施。 .知道初步的卫生保健和医疗预防方法，学习自己照顾自 己。 说教学重点： 引导学生学习初步的卫生保健知识，帮助学生形成健康卫生 的生活习惯。这是本课的重点。健康的身体源于健康的生活习惯。 掌握必要的卫生保健常识，养成健康卫生的生活习惯，并懂得自 己照顾自己是儿童生理健康成长的重要保障。这个重点表达课程 内容标准：”知道初步的健康常识”、“了解卫生保健设施的作 用，并能在成人指导下利用“。从本课教材来看，本课由“生病 求医”、“家庭小药箱”、“预防免疫”、“不良的习惯”和“健 康保健的形式、途径”等五个主要局部组成（课件相应出示相关 教材图片）。“生病求医”局部旨在引导学生认识生病了要去看医 生，不要自己乱用药，还要注意配合医生治疗，初步了解服药方 法及应注意的问题。让学生能正确对待生病、治病。“家庭小药 箱”局部那么教会学生认识常见的药品、设备和一般使用方法，特 别要提醒儿童不要自己随意服用药品，注意儿童药品与成人药品 的区别；“预防免疫”局部那么是让学生明白健康要素和保健方法， 帮助学生认识预防免疫的内容和检查时要注意的事项，以及预防 免疫的好处。“不良的习惯”局部是帮助学生认清日常行为中的 不良习惯，并讨论正确的处理方法。最后是“健康保健的形式、 途径”局部，是在以上情感激发和生活体验之后，引导学生参加 健身活动，锻炼身体。教材五个方面的主题局部都是围绕我们这 一教学重点采取层层递进方式设计的。 说教学难点： 知道不良的生活和卫生习惯所带来的不良后果是本课的教 学难点。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益, 习惯养不好，终生受其累J可见，习惯的力量是巨大的。对于 一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。 它涉及到德育的方方面面的问题。特别是家庭教育与学校教育的 不一致，更会导致教学落实不到位，影响儿童的生理健康成长， 故在教学中要争取家长的配合教育。 二、教学重点的分析 本课教材侧重突出表达了课程标准三条轴线中“儿童与自我 “和四个方面的“健康、平安地生活”（课标角度）。同时本课为 一年级下册第一单元第三篇课文，教师用书对本单元教学目标明 确指出，“激发学生对生活和自然的良好情感，爱亲敬长，感受 健康成长的快乐；引导学生热爱社会生活、珍爱生命，乐于参加 有意义的活动；了解简单的自我保健、疾病预防的措施和方法。” “激发学生对生活和自然的良好情感，爱亲敬长，感受健康成长 的快乐“，是第一课《欢乐的元宵节》的教学重点；“引导学生热 爱社会生活、珍爱生命，乐于参加有意义的活动”，是上一课《我 和小树一块长》的教学重点；“了解简单的自我保健、疾病预防 的措施和方法”，那么是本课的重点。（单元目标的角度）本课课题 《健康成长快乐多》提示我们教学让学生感受身体健康给自己和 家人带来的快乐，了解简单的自我保健、疾病预防的措施和方法 能保障儿童的身体健康成长。（课题的角度）苏联教育家马卡连 柯曾经说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟， 需要用实践把这条鸿沟填满也就是说，学生良好的道德品质 只有在反复的实践中才能形成。他认为人们在社会中参加真实的 生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。那么本课教材的这 些主题局部即是浓缩社会生活精华来帮助学生产生心理体验，培 养自我保健意识。（从教育学、心理学的角度）对于生病来讲， 学生都有自身经历，比拟人在生病时与身体健康时的感受，使他 们产生心理体验，更利于他们认清不良的生活和卫生习惯所带来 的不良后果，从而促使他们自觉讲究卫生，健康快乐的生活。（从 学生实际的角度） 三、说教学重点的解决方法与过程 （结合教师用书”活动设计参考”以及本校本班学生实际进 行） （一）我们拟通过“活动一：我的家庭小药箱”来帮助学生 教会学生认识常见的药品、设备和一般使用方法，特别要提醒儿 童不要自己随意服用药品，注意儿童药品与成人药品的区别。 中小学常用的教学原那么体系中的第一条就是直观性原那么，即 指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。而人的认识 总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识 和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。 因此，我们认为将实物带进课堂，特别是对低年级学生来说，自 己亲身去体验，学习效果会事半功倍。 第一个环节，认一认Q用实物投影仪展示药