现代教育学配套教程课件完整版电子教案.ppt

; 主要内容： 第一节 教育学的研究对象及发展概况第二节 学习教育学的原则和方法 第三节 教育及其产生发展 ; 第一节 教育学的研究对象及发展概况;;;;;(一)教育学的萌芽阶段 在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段。这一时期的主要特征为:对教育实践经验进行总结和概括，对教育问题进行研究，在政治、哲学等思想中有了对教育问题的论述和说明。;;;;;;;;;;;第二节 学习教育学的原则和方法;; 第三节 教育及其产生发展;;;;;;;;;;;;教育与人的发展;人的发展概述;从“狼孩”说起——;一、人的发展的概念;;二、人的身心发展规律;;最近发展区;（二）阶段性 人的发展的阶段性，是指在人成长的不同年龄阶段，具有不同的发展目标、发展重点，并呈现出相对稳定的、典型的、普遍的发展特征。这些典型特征的出现，标志着个体的发展在量的增长过程中，产生了质的变化，进入了一个新的发展时期。 个体从出生到青少年的发展，一般划分为六个阶段：即乳儿期(1周岁以内)，婴儿期(1～3岁)，幼儿期(3～5、6岁)，童年期(6、7～11、12岁)，少年期(11、12～14、15岁)，青年初期(14、15～17、18岁)。 ;（二）阶段性;;;;第二节 影响人的发展的因素;第二节 影响人的发展的因素;唐氏综合症;唐氏综合症;;一、遗传在人的发展中的作用;格塞尔的爬梯实验;格塞尔的爬梯实验;一、遗传在人的发展中的作用;一、遗传在人的发展中的作用;（一）环境是人身心发展不可缺少的外部条件 环境是指围绕在个体周围，并对个体自发地发生影响的外部世界。环境按成分和性质为标准，可以分为自然环境和社会环境。自然环境指环绕着人类并影响人类生存与发展的自然界，主要有大气、土壤、水、岩石、植物、动物、太阳等，一切生命赖以生存的基本条件；社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，主要包括人类赖以生存和发展的物质条件、人与人之间复杂的社会关系以及社会意识形态等。作为一种社会活动，教育也包括在社会环境之中。为了突出教育是一种有目的的培养人的社会活动，我们会在本章第三节详细阐述教育对于人的??响作用。;;三、个体的主观能动性在人的发展中的作用 （一）个体的主观能动性是在人的活动中产生和表现出来的； （二）个体的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定作用 ;;第三节 教育对人的发展的主导作用;第三节 教育对人的发展的主导作用;;;[本章小结];作业与思考题;;;; 第三章   教育与社会发展;; 教学内容;;;;;; ;78;;;古代社会;古代社会; ;;1、教育是使可能的劳动力转化为现实的劳动力的基本途径;; 一般人的本性：普通的不具有专门知识和技能的劳动力。 发达的和专门的劳动力：具有专门知识、生产经验和劳动技能的劳动力。 ;3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素;;; 教学内容;; 现代教育的社会政治基础，是通过现代政治对现代教育的决定作用表现出来的。 社会政治通过法律制约着现代教育。;;;;;;;;;;; ;;1．现在睡觉的话会做梦，而现在学习的话会让梦实现。 2．我无所事事地度过的今天是昨天死去的人们所奢望的明天。 3．感到晚了的时候其实是最快的时候。 4．不要把今天的事拖到明天。 5．学习的痛苦是一时的而没有学习的痛苦是一辈子的。 6．学习不是人生的全部但连学习都征服不了你还能做什么？;大学生“课堂沉默症” ;上学的我们;;;;;; 按联合国的规定，老年人口系数在5％以下的为“年轻型”人口，10％以上为老年型人口，两者之间的为“中间型”人口。 从人口再生产的类型看，国际上一般根据三种人口年龄组占总人口比重的大小，把人口再生产分为增加型、静止型、减少型。据此，可以分析一个国家人口再生产的类型。 ;;;;百余家长支帐篷彻夜排队抢幼儿入托名额; ;;;;Thank You !;第四章 教育目的;第一节 教育目的概述;第一节 教育目的概述;第一节 教育目的概述;第二节 我国教育目的的历史发展;第三节 我国中小学的教育目的; ;第五章 课 程;主要内容;;主要内容;课程含义;课程定义;;;广义课程;狭义课程;;课程的表现形式;课程的表现形式有：;课程方案;;;;课程标准;;;;课 本;;课程的层次;国家课程;;;地方课程;;地方课程的目的： ;校本课程;;校本课程