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班主任案例分析 (3)学生对老师的态度和班级工作方面，制造哗众取宠的效果，以及经教师多次教班主任案例分析 育未产生明显效果的原因与青春期的心理变化有很大关系: 小明同学,15岁,男.初一进校时表现优秀、成绩良好。初二后，由于年龄的增A逆反心理，由于自主意识的提升，造成与家长、教师的意见相左，无法达成意见长，生理和心理发生了细微的变化，变得平时较爱打扮，过分注意个人形象，言行一致。 举止追求个性化，尤其是服饰和发型方面，时常显示出自己独特性的一面，经老师 B在青春期孩子有安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要尤其强烈 教育后改观不大。 C该生缺乏团队认同感及人际交往能力，与社会的整体价值观发生冲突，在自己的 进入青春期后，该同学的个人情感悄然萌动，时常刻意关注身边的异性同学，价值观念建立的过程中，不知自己究竟选择什么样的角色，在行为上出现混乱，选有意无意地寻求感情的寄托，在遇到有类似情况的异性后，开始了青涩的早恋行为，择了错误的表达方式，在不适合的时间和不适合的环境，选择了不合适的行为。 经老师和家长多次教育后仍不思悔改，并悄悄转入“地下”进行。 (4)社会舆论及教育价值观的影响:在分数唯高的价值观下，他可能会产生自视过 同时，在对待老师态度和班级工作方面，为了吸引别人的注意，彰显个性，时高的心理。 常故意和老师唱反调，在班级制造哗众取宠的效果，严重影响了班级管理工作。 3、措施: 但是，由于该生进校时学习基础较好，方法得当，所以虽然有着以上种种个人(1)走访孩子的小学同学、老师、家长和生活范围的相关人员，了解孩子的性格特问题，但是其学习成绩一直保持较好，始终处于班级上游。 点，以便对症下药。 1、 现状分析: (2)采取必要的强制措施矫正其价值观，先拉入集体的队伍，再不断寻找合适的机生理上:进入青春期，身体发育成熟 会进行集体意识的教育。 心理上:自我意识强; (3)多组织有目的的集体活动，利用集体的教育力量，如召开主题班会等方式，加 青春期意识萌动; 强正确舆论的作用。 依赖意识强。 (4)树立榜样，让双优的孩子和他结对，帮助他成长。 行为上:较爱打扮，过分注意个人形象; 早恋行为; 在班级制造哗众取宠的效果，严重影响了班级管理工作。 :成绩较好。 学习 教育效果:不理想。 2、 产生原因: (1) 自我意识强，爱打扮，注意个人形象是进入青春期后的正常现象，因此该生 爱打扮，注意个人形象,言行举止追求个性化，是进入青春期的正常现象。但他缺乏 对集体\团队的认同意识,从而有标新立异的现象, 在度的方面没有把握好。 (2) 早恋方面:进入青春期后，对异性产生好感、好奇，关注异性，也是正常现 象。但陷入恋情，不能自拔，可能与家庭环境、教师的引导和其自身的性格有关。 家庭方面案例没有提供其家庭背景，但提到孩子寻找感情的寄托，可能家庭方面 教育有些缺失，例如只关心孩子的学习和物质生活，缺乏父母与子女之间的交流， 没有及时关注孩子的思想变化及教育。 教师教育方面:可能存在方式比较强硬、僵化，教育未能到位，没有了解孩子的 特点，缺乏情感的契合点，未深入到孩子的内心深处，造成抵触心理。 孩子性格方面:自我意识强烈，个性比较张扬，不轻易接受他人的评价与建议。