绘本《温妮过冬》教学设计教案.docxVIP

与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计《温妮过冬》 （澳）瓦莱丽?托马斯著；（德）科奇?保罗 绘; 任溶溶译 教学基本信息 绘本名称 《温妮过冬》 匹配年级 一年级（下） 匹配单元 第一单元 教学主题 识字主题 内容简介 精灵般善良又可爱的温妮实在是过够了冬天，于是她挥起了魔法 棒“阿布拉卡达布拉”，立马外面变成了温暖的夏天。灿烂温暖的阳光 把冰雪融化了，冬眠的动物苏醒了，就连沉睡的花朵也开始绽放了， 人们都挤到了温妮的温暖的院子里玩耍，看似是那样的美好。但实际 上，动物们没有睡醒，花朵也没有做好生长的准备，看似美好的一切 都被温妮的魔法打破了原有的规律，温妮真的会喜欢夏天吗？ .指导思想与理论依据 《语文课程标准》阅读建议小学低段的学生要懂得关心自然和生命。在本书 的教学设计中，紧扣目标，帮助学生充分的提炼了自然运转的规律，通过看、听、 说、练等多种形式感受打破自然现象的后果。从而使学生学会尊重自然和生命， 感受自然给予人类的美好。 .教学背景分析教材分析： 《温妮过冬》是瓦莱丽?托马斯和科奇?保罗合作的温妮女巫魔法系列绘本之 一。善良可爱会魔法的温妮将寒冷的冬天变成了温暖的夏天，这一改变却使原本 冬眠的动物苏醒，原本休息的花朵被迫绽放，所有的自然规律都被打破，引发学 生思考如何关心自然和生命。这套系列绘本被翻译成30多种语言，深深的被孩子 们所喜爱。 学情分析： 学生都了解春夏秋冬四季轮回的自然规律，也清楚“春生、夏长、秋熟、冬 亡”这一自然四季规律的变化阶段，但很少透过绘本的语言和画面了解相关知识, 更不会思考如果从冬季直接跳到夏季自然和生命会受到哪些破坏，会给动植物带 来哪些痛苦等等。相信读过这个故事，学生们更加喜欢冬天，更加敬畏自然，更 加珍爱生命。 .教学目标（含重、难点）活动目标： 1、绘本结合课文《春夏秋冬》，感受绘本中冬天的美好景象与自然界被迫改变后 动植物的痛苦。 2.学习冬季知识，能试着用简单的句子说一说冬天的景色。 活动准备： 教师课前找一些冬季美景网络图或生活中的照片、卡片等活动重点： 拓展冬季相关知识，能够用简单的句子描述冬天的模样。 活动难点： 引导学生感受大自然规律被打破后动植物的痛苦。 4.教学过程与教学资源设计 一、导入活动.我们通过课文的学习，知道了一年有几个季节呢？ .你们最喜欢哪个季节？为什么？ .有的同学说喜欢冬天，今天我们绘本的主角也迎来了冬天，她是怎么度过冬天 的呢，我们就一起去看看吧一引出故事二、故事阅读 （一）封面阅读观察封面，着重介绍女巫温妮 （1）说一说这个故事的主人公是谁？你们觉得女巫应该有什么特点呢？ 讲读建议：由于本次课程是学生第一次阅读温妮系列，所以教师着重介绍温妮， 如女巫温妮的帽子、房子与猫、魔法等信息，甚至可以让学生编温妮施魔法的咒 语，让学生对温妮有个全面的了解，同时激起阅读绘本的兴趣。 （2）他们在干什么呢？（在雪地里。也许是在堆雪人，也许是在滑雪）我们看看 故事到底讲述的是什么呢？ （二）内页阅读.读2-7页 （1）冬天来了。看一看2-3页，你都看到哪些有关冬天的象征？ （2）温妮和威尔伯都觉得冬天是怎样的？（烦人的）为什么呢？（提示从4-5页 找答案：水管也冻住了） （3）温妮想要做一些改变。于是她拿起了魔法书开始研究起来。你们猜，温妮想 做些什么？ 【设计意图】引导孩子们展开想象，温妮可以为这个冬天做一些什么改变。 .读8T1页 （1）温妮开始施魔法了。在她的魔法之下，发生了什么变化？（冬天变成了夏天） （2）温妮这时候心情怎么样？ 3读12-19页 （1）温妮觉得很开心。但是其他动物和植物也是和温妮一样的想法吗？他们是心 情是怎么样的？ （2）人们知道温妮的院子变成了夏天，都纷纷跑到了温妮的院子里。他们在温妮的院子里做些什么？ 【设计意图】让孩子们感受到，气候变化如果不正常，会给动植物带来很大的麻 烦、我们应该关爱动物和植物。同时通过画面的比照阅读了解人物心理。在图画 阅读中找到温妮，通过温妮的表情猜想，温妮此时的心情是怎么样的。特别是1879 页，人们的表情和温妮的表情比照。 4.读 20-25 页 （1）有人开始卖冰淇淋了，温妮真的非常生气。她做了什么事？（施魔法把院子 变回原样。） （2）终于，一切又变回了原样。回到了原来那个正常的人类和动植物都恢复原样 的世界了。 （3）温妮在一切回归平静后，做了什么事，发出了什么感叹？ 三、总结提供 回顾故事内容，季节跳跃变更对动植物的危害1、播放一些冬天的美景，供孩子们欣赏。 2、如果从冬季跳过春季直接到夏季，会给动植物带来哪些危害呢？会对自然造成哪些影响? 四、延伸拓展一一自由表达，我喜欢冬天1、孩子们，冬天是寒冷的，但冬天也是美好的。和你的同桌说一说，你最喜欢冬 天的什么，为什么喜欢它