第一章教学与教学理论.pptxVIP

第一章教学与教学理论;第一节 教学活动的现象分析;现象:在一节音乐课上,一位教师正在教歌曲《快乐的小骑兵》。这位教师设计的活动花样繁多:从小火车旅游出发到内蒙古,到摹仿“呜……咯嚓、咯嚓”的小火车声,一会儿拉着学生在教室里“东奔西跑”,一会儿让学生学骑马,一会儿又让学生手舞足蹈、敲敲打打。这其中,老师最核心的讲解学生根本没听清。一堂课下来,学生们撒欢儿撒得倒特别快乐,但会唱的学生寥寥无几。 ;问题:有些课堂教学活动是“为活动而活动”,形式上热热闹闹,内容上乱七八糟,???讲的没讲清,该听的没听明白,课堂秩序失控。究竟什么样的活动关于学生的发展具有真正的教育价值？如何更好地优化学生的活动？ ;解答:活动对人的发展具有决定性意义。针对以往教学忽视学生实践的、感性的、操作的活动的状况,新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直截了当经验和感性认识,因而现在课堂上呈现了较多的活动,这是合理的。然而,要以“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动,使活动真正具有教育价值并适合于学生,使活动真正为学生的发展服务。 ;教学活动的逻辑必要条件;教学的逻辑必要条件的四个元素 1、引起意向 教师有目的地引起学生投入积极的学习状态 2、明释内容 明释是指教师的说明与解释。(学什么,如何传达) 3、调适形式 教学活动必须用易于学生理解的方法