统编版七年级语文下册写作学习抒情导学案精2022年.docxVIP

写作学习抒情导学案 工欲善其事，必先利其器。《论语?卫灵公》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 学习内容 学习目标第二单元：写作学习抒情（第1-2课时）课型：新授课 . 了解抒情文字的特点和写法。 .在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 .学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。 教学三维目标 .理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感，揣摩“说真话，抒真 情”的两种具体途径。 .培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力，能说真话，抒真 情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。 .懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养 真善美的精神。 教学重难点 .结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情 方式。 .引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。 .如何借助相关手法进行抒情。 课时安排2课时。 导入新课 朗读导入 请同学们齐读纪伯伦的《美》（节选） 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微，你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣噬、枝叶窸窣、小溪淙淙，你们一定会听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧，你们就会 看到美。 请歌颂那水仙花般的明眸，玫瑰花似的脸颊，罂粟花样的小嘴，那被歌颂而引 以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软，颈项如象牙似的白皙，长发同夜色一样黑，那受 赞扬而感到快乐的正是美。 ——生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情 实感。 一、文题展示 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题, 写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于500字。 二、写作导航 抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通直接或间接的 方式加以表现和抒发。那么怎样在作文中抒好情呢？ .抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么 感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。 读后使人感到清新、自然。 .感情要健康、真挚。 古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。如果感 情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也是 表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。 .会运用直接抒情和间接抒情。 直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物 为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的 地方。这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。如都德在《最 后一课》中直接抒发对最后一课的难忘：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的手法， 在抒情时用得较多，而在写事的文章中，结合叙述进行间接抒情，又更多见。间 接抒情有以下三种方法： (1)通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其 特点是用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事中带着 强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于叙事类作品，如杨振宁的 《邓稼先》。 (2)通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法， 可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的 感情色彩，朱自清的《春》。 (3)通过议论抒情：这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。 运用这种抒情方法，应注意它与一议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段， 是为抒情服务的，如臧克家的《说和做——记闻一多先生言 行片段》。 抒情应注意以下几点： (1)抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。 (2)抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多， 为文造情。 (3)情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情 方式、方法，重视抒情技巧。 (4)抒情应充分利用修辞手法。 三、例文引路 我的烦恼 烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味 瓶，酸甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道；像七音符，哆来咪发嗦拉 西，稀零散落但也能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主，我要让它转化为我快乐的 力量！短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，落 在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻， 这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？ 怎么为、？做题呗！无奈中，我只得拿起那提得褪色的笔杆，在那茫茫题海中 “沙沙”地写着。本不愿意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子……太耽误 时间了！必须温习温习知识了