高一舞蹈《从民俗风情中感受蒙古族舞蹈体态特征》教案.docx

《从民俗风情中感受蒙古族舞蹈体态特征》教学设计 课题 《从民俗风情中感受蒙古族舞蹈体态特征》 课型 传统文化 年级 八年级 课时 1课时 教学理念 1、民族舞蹈是我国传统文化的瑰宝，蒙古族文化在初中学习阶段是有所体现的，例如人音版初中音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》，传承和弘扬民族文化既是教师义务，也是学生的需要掌握的学习成果。学生通过课堂知识认知和舞蹈动作感知：学习蒙古族舞蹈体态、拉臂手等蒙古族舞蹈动作，从中感受蒙古族舞蹈的大气和潇洒。 2、学生是主体，舞蹈是手段。舞蹈教师要引导学生积极的参与课堂实践，通过合作探究等实践来成长。这一学段的学生处于自我意识成熟、实践能力不均衡等特点。采通过舞蹈合作、音乐感知、道具、游戏相结合等综合手段进行直观教学。 教学目标 知识与技能： 学会蒙古族舞蹈基本体态和拉臂手等动作，提高肢体协调性。 过程与方法： 通过观看民族文化的介绍，欣赏民族舞蹈，模仿、学习蒙古族舞蹈的板腰体态和拉臂手。 情感态度价值观： 了解蒙古族人民热情好客的风俗文化；用身体感受民族情感和魅力、感受舞蹈所带来的快乐。 教学重点 掌握蒙古族舞蹈基本体态的特征 教学难点 拉臂基础练习中手肘、肩膀、旁腰的运用 教学设计 结构 教学内容 教学过程 教学意图 导 入 部 分 组织教学 教师问好，介绍课题内容 提问导入，通过风土人情联想草原，通过草原联想内蒙古。 地域、民俗、人文的认知和欣赏 让学生直观感受蒙古族人民的民俗风情，激发学生对蒙古族舞蹈及文化的兴趣。 展 开 部 分 舞蹈动作教学（重点推进） 了解蒙古族舞蹈文化 欣赏蒙古族舞蹈，让学生通过观察总结其含有的艺术特点（音乐、舞蹈、人物形象） 3、舞蹈动作学习 动作一：基本体态（强调肩膀、后背的感受） 动作二：板腰（讲解胯、腿、呼吸的运用） 动作三：拉臂基础练习（学习手肘的发力，以及小臂、大臂和肩膀的配合，强化对蒙古族体态的深入认知） 动作四：拉臂提升练习（强调身体的运用，以身带肘、以肘带臂） 1、增进学生热爱少数民族文化的情感。 2、通过直观的学习舞蹈动作，感受身体不一样的发力，使学生快速掌握舞蹈动作，提高学习的积极性。 3、教师引导学生练习，将所学的部分与强调的特点结合，加以练习。 拓 展 部 分 欣赏蒙古族舞蹈 欣赏蒙古族舞蹈《西风烈》片段，学生欣赏完后，教师作总结。结合前面所学部分，加深对蒙古族体态和拉臂手运用的认知，以及动作对音乐的控制，形象性的去感受蒙古族舞蹈展现出来的艺术魅力。 提高学生的创新思维，促进学生学习积极性，提高学生对动作的认知和掌握。 强化对舞蹈动作的认知，提升学生捕捉动作的洞察力。 结 束 部 分 教师总结 1、分享收获。 师：同学们今天我们学习了蒙古族舞蹈的基本体态，那么你们在这节课中收获了什么呢？ 2、教师总结。 师：同学们，在节课中，我们通过板腰体态、拉臂手等舞蹈动作，感受了游牧民族韵味浓厚的舞蹈艺术魅力，感知了蒙古族舞蹈体态的风格性和民族性。民族文化的传承离不开我们每一位华夏子孙，让我们一起使中华优秀传统文化不断发扬光大 同学们今天的课就上到这，下课！同学们再见！ 归纳本节课学习内容，对学生给予鼓励教育，增强对民族文化的自信心和兴趣。 教学反思： 1、对学生难易掌握程度，要加强重复练习。 2、在拓展环节还应多给予学生指引，鼓励学生对生活进行观察，用民族的民族风情激发学生对生活中的动作发现和提炼。