幼儿园课件：动物的自我保护新.pptVIP

幼儿计数能力的发展 口头数数 按物点数 说出总数 按群计数 幼儿空间方位概念的学习 上下 前后 左右 幼儿园课程目标的层次与结构 幼儿园课程目标的层次（具体见表格）  时 限 终期 近期 幼儿园教育目标 （课程总目标） 课程领域目标 年龄阶段（学年）目标 单元目标（时间单元或内容单元） 教育活动目标 概括 具体 表 述 课程目标的结构 布鲁姆等人提出的教育目标 认知领域：包括知识的掌握和认知能力的发展 情感领域：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展 动作技能领域：包括感知动作、运动协调、动作技能的发展 制定幼儿园课程目标的原则 整体性原则 涉及到知识、技能、态度三个方面 应整合五大领域 系统性原则 如幼儿数数：口头数数—按物点数—说出总数—按数取物 可行性原则 时代性原则 缺失优先原则 辩证性原则 幼儿园课程目标的表述 表述的角度 从教师的角度表述 从幼儿的角度表述 表述的性质 行为目标 表现性目标（非行为目标） 案例1：小班社会活动—小鸟哭了活动目标： 初步培养幼儿热爱大自然、保护花草树木的意识 发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识 发展幼儿的口语表达能力 案例2：“手印螃蟹”活动目标： 体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来表现螃