教学讲座培训课件：小学生常见心理问题分析及应对.ppt

无条件的接纳 接纳对方的不完全，有所欠缺。 没有批评、嘲笑、贬抑。 认为他是有潜在价值的。 不是Ｗhat he(she) is ? 而是Ｗho he(she) is ? 对事不对人？对人不对事？ “爱学生，这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每个学生是教育者必备的道德情感。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基） 爱要有耐心 传递同感的理解 所谓同感，就是在人际沟通中，有能力正确地了解对方的感受，和那些感受包涵的意义，同时还可以将这种体认向对方传达。 “同感”不是“同意”(Agree) “同感”不是“同情”（Sympathy） 当事人：本来就没钱，钱包还被小偷偷走了，我真是倒了八辈子霉了。 ? A、“谁让你不小心点？现在治安这么乱，全怪你。” ? B、“唉！不就是丢点钱吗？至于那么伤心吗？你也把钱看得太重了。” ? C、“如果我是你，我也会很难过的，挣点钱容易嘛，小偷太坏了，以后可得多小心注意”。 ? D、“这种事太常见了，上次我丢的还比你多呢，没什么大不了的，旧的不去，新的不来。” 对话练习 当事人：我觉得人生很空虚﹍﹍，我常常在想，每天辛苦奔波是为了什么？ ? A：我很奇怪你产生这样消极的情绪，你正当壮年，妻子贤慧，孩子聪明，你该知足了。 ? B人生不如意事十之入九，关键在于你处理事情的态度，如果你每天告诉自己很空虚，你可能真的就会越来越空虚难