《4.2一次函数与正比例函数》教学设计.docx

第四章 一次函数 4.2一次函数与正比例函数 一、教材分析 这节课是北师大版八年级上册第四章第二节，在七年级下学期学生已经探索了变量之间关系，在本章上一节明确了函数概念的基础上，从本节开始，将研究一个较为简单、应用广泛的函数——一次函数，希望通过解剖一次函数这一“麻雀”，使学生了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识世界的意识和能力；从生活中的实际情景出发，让学生经历一般规律的探究过程，进而理解一次函数和正比例函数的概念；一次函数的研究方法具有一般性和代表性，为以后进一步学习反比例函数和二次函数等奠定基础. 二、学情分析 　　学生在七年级上册“整式及其加减”一章中已经体会字母表示数的必要性，并会进行代数式的简单运算；而在七年级下册“变量之间的关系”一章中，通过大量贴近学生生活的丰富实例，学生体会变量之间相依关系的普遍性，感受学习变量之间的关系的必要性；本章上一节内容明确了函数的概念及其三种表示方式，这些都为学习本节奠定了良好的基础。学生也具备了一定的归纳、总结、表达的能力，基本上能够在教师的引导下表达自己的观点和思想，他们同时具有较强烈的好奇心和求知欲，所以在教学中要善于发现他们在学习过程中的闪光点，及时给予鼓励性的评价和引导. 三、教学目标 知识与技能： 1.理解一次函数和正比例函数的概念. 2.能根据所给条件写出简单的一次函数的表达式. 数学思考： 从实际问题中得到函数关系式，并感受它们之间的一种依存关系. 过程与方法： 经历从实际生活的问题中得到一次函数关系式这一过程，发展学生的数学应用能力. 情感态度与价值观： 体验生活中数学的应用价值，感受数学与人类生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣. 四、教学重点 理解一次函数和正比例函数的概念. 五、教学难点 能根据已知条件写出简单的一次函数表达式. 六、教法学法 八年级的学生具备一定的归纳总结和表达能力,所以本节课采用创设情境,归纳总结和自主探索的学习方式,让学生积极主动地参与到学习活动中去,成为学习的主体,同时教师引导性讲解也是不可缺少的教学手段.根据教材的特点,为了更有效地突出重点,突破难点,采用了现代教学技术——多媒体. 七、教学过程设计 本节课教学过程分为:创设情境,引入新课→归纳总结,得出概念→典例解析，巩固知识→辨析巩固，应用拓展→归纳小结，布置作业. （一）创设情景问题,引入新课 问题1：牛奶是最古老的天然饮料，被誉为白色血液，人体每天都需要它，如果牛奶的单价为4元/袋，买x袋牛奶需y元钱,那么y是x的函数吗？如果是，你能写出y与x之间的关系式吗？ 问题2：小芳每天乘坐公交车去上学，如果公交车的速度是50km/h，那么公交车所行驶的路程s是时间t的函数吗？如果是，你能写出s与t之间 问题3：小明的存钱罐里原来有元30元钱,现在他打算每天存入存钱罐2元钱，则n天后小明的存钱罐里有m元钱，你能写出m与n之间的关系式吗？ 问题4：弹簧是通过其自身产生较大的弹性形变进行工作的一种弹性元件，在各类机器中的应用十分广泛.如果某弹簧的自然长度为3cm,在弹性限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y增加 (1)计算所挂物体的质量分别为1kg， x/kg 0 1 2 3 4 5 y/ (2)你能写出x与y之间的关系式吗？ 学生先独立思考、分析，然后小组讨论，最后派代表阐述本组的见解,老师在聆听学生发言后，给予积极的评价、鼓励和纠正，问题4中的第（2）问有一定的难度，学生出现一定的差异在所难免，教学中应给与学生一定的思考空间，组织学生交流讨论. 【设计说明】：为了激发学生的求知欲望,吸引同学们的注意力,这里选取了学生比较熟悉的情景，便于学生从情景中列出相应的代数表达式.四个问题的设计具有层次性，由易到难，层层递进.问题1、问题2不仅复习上节课的内容,而且学生很容易列出关系式，学生容易获得成功感，激发学生的兴趣.问题3是让学生把所学知识运用于实际生活,提高学生的运用意识，并且老师还可以渗透交通安全知识，例如：乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不要伸窗外，扶紧把手莫忘记. （二）归纳总结,得出概念 通过上面的情景问题，得到以下四个函数关系式： y=4x s=50t m=30 y=3 请同学们观察这些关系式，并回答以下问题： 这些变化过程中的自变量分别是什么？因变量分别是什么？ 观察这些等式的右边，这些关系式中自变量的次数是几次？ 观察这些等式的左边，这些关系式中因变量的系数和次数分别是什么？ 你能否用一个一般式来表示它们的共同特点？ 得出概念 上面的函数关系式都是关于自变量的一次式.一般地，若两个变量x，y间的对应关系可以表示成y=kx+b(k，b为常数， k≠