梯形的面积计算教案.docx

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 梯形的面积计算教案 教学内容：　　 教材中第14和15页的示例6、7，以及相应的示例“试一试，”练一练，练习三的题目1-3。 教学目标：　　1．使学生利用已经有的知识，通过操作、转化和推导，总结出梯形的面积公式，并且要熟练掌握并应用梯形的面积计算方法，并可以正确计算面积。 2.使学生通过操作实验以及观察比较，综合概括等研究过程 ；培养学生的分析、综合、抽象、概括以及运用转化的思考方法解决实际问题的能力。　　3．使学生在探索发现的过程中，感受数学的魅力，获得积极的情感体验。　　教学重点：　　探索、推导从而发现梯形的面积计算公式。　　教学难点：　　在探索中去掌握梯形的上底、下底与平行四边形的底之间的关系。　　教学准备：　　 多媒体以及教材117页上剪下来的梯形。　　探究方案：　　一、自主准备　　你可以想办法计算出下面梯形的面积吗？（每个小方格的面积表示1平方厘米）　　你决定怎么做，与同学讨论一下。（可以去图上画一下）　　如果要你探索梯形的面积计算方法，你决定把它转化成什么图形进行研究？ 我想转化成 两个三角形和一个长方形， 1个平行四边形和一个三角形。 教师利用课件适时演示不同求梯形面积的方法。　　二、自主探索研究（把课本第117页的6个梯形剪下来）　　1．拼一下：剪下的梯形中，哪两个梯形可以拼成平行四边形，动手拼一拼。 哪些可以拼成平行四边形的，计算出平行四边形以及梯形的面积，再完成下表。并展示在电脑上。 拼成的平行四边形 梯形 底/cm 高/cm 面积/cm 上底/cm 下底/cm 高/cm 面积/cm 想一想　　（1）拼成平行四边形的两个梯形的关系是什么？　　（2）平行四边形的高与梯形的高的关系是什么？ 拼成的平行四边形的底和梯形的上底、下底的关系有哪些？　　每个梯形的面积与相对应的平行四边形的面积的关系有哪些？ （3）根据平行四边形的面积公式，推想梯形的面积计算公式　　三、自主应用　　试一试：一块梯形麦田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求这块麦田的面积是多少平方米？　　四、自主质疑　　说一说　　（1）梯形的面积公式是如何推导的？你还有哪些疑问？　　（2）你认为在本节课中应学会什么？　　教学过程：　　一、明确目标　　提问：同学们，通过自主探索学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？　　二、探究交流　　1．出示例6，交流梯形的面积。　　（1）组织汇报：面积是多少。　　（2）组内交流，你是用什么方法知道的。　　（3）组织全班交流。　　2．出示例6，交流梯形面积的探究情况。　　（1）小组讨论交流：对照例6的表格说一说自己是如何拼的，怎么填的？讨论并交流例6下面的问题。　　（2） 全班一起讨论：指名上台展示拼法，并对着拼好的图形说一说：拼成的平行四边形的底与梯形的上底和下底有哪些关系？梯形的高和拼成的平行四边形的高有哪些关系？梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有哪些关系？　　（3）归纳总结：两个完全相同的梯形能拼成一个平行四边形，拼成的这个平行四边形的底就是这两个梯形的上底和下底的和，拼成的这个平行四边形的高就是这两个梯形的高，每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，那是因为平行四边形的面积=底×高，所以梯形的面积 =（上底+下底）×高÷2　　学生把书上梯形面积的字母公式完成了。　　3．交流“试一试”。　　（1）展示“试一试”的梯形图，你是如何计算这块梯形的面积的？先和同桌谈一谈自己的想法和计算的结果。　　（2）全班交流：梯形的面积计算，为什么是要平行四边形的面积除以2呢？　　4．完成 “练一练”。　　出示“练一练”，学生独立完成。　　全班交流讨论：每个梯形的面积应该是多少？你是怎么想的？　　明确：根据梯形和拼成的平行四边形的面积的联系，如果已知拼成的平行四边形的面积，怎样计算出梯形的面积呢？如果已知每个梯形的面积，怎样计算出平行四边形的面积呢？　　三、巩固拓展　　1．完成练习三第1题。　　（1）学生独立找出面积相等的梯形。　　（2）同桌交流：你是如何找出面积相等的梯形的？　　（3）全班交流：由于这四个梯形的高都一样长，只要比较它们上底以及下底的和是否一样长。除左边第3个之外，其余梯形的面积都是一样长的，因为它们上、下底的和都是8cm，高都是4cm。　　2．完成练习三第2题。　　学生独立计算后，再集体交流汇报。　　3．完成练习三第3题。　　（1） 展示零件的示意图，全班讨论交流：如何理解“横截面”？指出图中零件的横截面在哪里？并指出来。　　（2） 小组交流讨论：这个零件的横截面是个什么