七年级第四章代数式复习讲义.docVIP

教育学科教师辅导讲义 年 级： 七年级 学员姓名： 辅导科目： 数学 课 题 七年级上册第四章代数式 授课日期及时段 教学目的 1、在具体情境中，体会字母表示数的意义.。 2、根据具体情境，列代数式、求出代数式的值。 3，知道整式的概念和会合并同类项并进行化简，求值。 教学内容 【【回顾与思考】：知识梳理 §4 .1 用字母表示数 本节主要知道用字母表示数的意义，和会根据具体的情况用字母表示数。 意义：用字母表示数，渗透了从具体数字向字母过渡的抽象概括的思维方法，用字母表示数，进而表示数的共同性质 运算性质或法则，揭示了一些普遍现象，形式简单，使用方便。 §4 .2 代数式 代数式概念：代数式是用运算符号把数和表示数的字母连接而成的式子。单独一个字母和一个数也是代数式， 注意：这里的运算符号是指加、减、乘、除、乘方和开方。代数式中不含单位，不含“=”、“≠”、“≤”、“≥”。 列代数式：能根据问题中的数量关系列代数式。把实际问题中与数量有关的词语用代数式表示出来，叫做列代数式。列代数式的关键是找出问题中的数量关系。 列代数式要注意书写规范，代数式的书写应注意以下几点： 数与字母相乘时，数应写在字母的前面，数字是带分数的应写成假分数； 注意 当数字因式是时，与字母相乘时，要把1省略不写。 代数式里只能有运算符号，不能有＝，，符号； 在书写代数式时，需要注意数字与字母、字母与字母、数字或字母与括号相乘时，乘号通常简写作“·”，或者省略不写。a×b通常写作ab， 在代数式中出现除法运算时，一般按照分数的写法来写。如1÷写成 在同一个问题中，不同的数量必须用不同的字母表示。 在实际问题中含有单位时，如果运算结果是和或差的形式时，要把整个的代数式用括号括起来再写单位。若代数式是积或者商的形式，则单位直接写在式子的后面。 列代数式的步骤及注意问题 仔细辨别词义，认真审题，抓住关键词语（和，差，乘，除，商，比，增加了，几分之几）如除与除以，平方的差（或平方差）与差的平方的词义区分。 分清数量关系如比m大3的数应为m+3；比一个数大3的数是m，则这个数为m-3；一个数是a的3位，这个数为3a；a是这个数的3倍，这个数为a/3。 注意运算顺序,注意读出关键词语的断句及括号的恰当使用。一般应在语言叙述的数量关系中，先读的先写，如a的2倍与b的3倍的差，为2a-3b，不同级运算的语言，且又要体现出先低级运算，要把代数式中代表低级运算的这部分括起来，如a与b的差的3倍，为3（a-b）。 规范书写格式（具体要求见代数式的书写规范）. 正确进行代换 列代数式时，有时需将题中的字母代入公式，这就要求正确进行代换。 §4 .3代数的求值：一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。 步骤：按照定义求代数式的值有 代入和计算 两个步骤。 第一步：代入指用数值代替代数式里的字母。 第二部：计算指按代数式指明的运算，计算得出的结果。 代数式求值易错点： 如果代数式省略乘号的，带入后需添上乘号。 恢复运算符号，适当添加括号。如果字母的取值是分数，做乘方运算时要添括号。 代值的过程中要注意取值是否符合实际意义。 4 格式要规范：不要漏写 当x＝。。。时。。。。这句话。 常用方法：直接带入和整体代入以及化简后代入。 整体代换思想 例1 已知，， 求代数式的值． 解析：当时， 原式=2=． 巩固 已知代数式的值为7时，求代数式的值． 解析：因为=7，所以 原式==3×2． 【点评】根据条件,不是直接把字母的值代入代数式，而是根据代数式的特点，将整体代入以求得代数式的值. §4 .4 整式 单项式：只含有数与字母的积的代数式叫做单项式．单独的一个数或一个字母也叫单项式。 单项式中数字因数叫单项式的系数；一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。 几个单项式的和叫多项式。 多项式中每个单项式叫做多项式的项； 多项式中不含字母的项叫做常数项； 一个多项式中，次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数。 。 多项式的降幂排列与升幂排列 把一个多项式技某一个字母的指数从大列小的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母降幂排列 把—个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺斤排列起来，叫做把这个多项式技这个字母升幂排列， 给出一个多项式，要会根据要求对它进行降幂排列或升幂排列． 单项式和多项式统称整式 1. 当单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写。 2．圆周率π是常数。 3.当单项式的系数是带分数时，通常写成假分数。 4.单项式的系数应包括它前面的性质符号。 规定：单独一个非零数的次数是0。00是没意义的 §4