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阅读能力培养之泛读与精读英语 摘要：在英语教学活动中，阅读可以强化学生的阅读素养。将精读与 泛读相结合，既可以夯实学生的英语基础，又可以提高学生的综合能 力。本文通过分析精读与泛读的关系，研究中职英语精读与泛读的教 学策略，探索如何将精读与泛读紧密结合起来。 关键词：精读；泛读;英语阅读作者简介：韩学森，甘肃省平凉理工中等专业学校。 在英语教学中，精读可帮助学生精细琢磨、理解词汇和句型，清晰把 握文章结构，深入领会文章内涵;而泛读那么可以让学生触及大量的英 语文本资料，有效培养学生的语感与英语综合素养。中职英语教学所 面临的一些问题，可依靠精读与泛读的有机结合得到解决。基于此, 围绕精读与泛读进行深入探究具有重要意义。 、精读与泛读 （一）英语阅读的必要性与重要性 在英语学习中，阅读是学习并接触思维表达习惯、文章结构、语法、 句型、单词短语最有效、最直接的手段。阅读积累也能为后续的听、 说、读、写、翻译学习打好基础。通过阅读学习到的单词、句型可被 应用于口语、听力、写作等活动中。阅读理解也可以使学生感悟作者 的思维逻辑结构、思维表达方式，有助于强化学生的英语综合素养。 英语阅读的重要性主要集中于两方面：第一，在英语听、说、读、写、 译等各项素养中，阅读是最重要、最基础的能力，这有助于学生吸收 并理解书面信息，强化听、说、读、写、译素养。第二，阅读能力的 培养是中职英语教学的核心内容。在日常的英语考试、应用能力考试 以及等级考试中，阅读内容相对较难。中职生从学校毕业以后，在职 业生涯中可能会遇到多元化英文材料，如数控技术应用专业的学生, 要能够看懂国际通用进口机床的操作说明书，这也凸显出英语阅读的 必要性和重要性。 （二）精读与泛读模式的作用阅读是一个信息获取的过程，也是学生整体的知识结构、语言认知能 力、心智水平相互影响的过程。阅读主要包含泛读、精读两种类型, 二者的结合可有效强化学生的阅读能力。精读主要是指借助多元化的 工具书，针对阅读材料逐字逐句地分析文章中的内容与细节。但是, 精读会面临诸多任务，这就会减缓阅读速度。精读不但会涉及单词用 法、语言知识，还需要对材料进行仔细分析、研究，全面准确地理解 阅读材料。而泛读是另一种阅读方式，它不要求读者面面俱到，强调 广泛大量的阅读。泛读模式有助于学生大量获取知识，提高阅读速度, 拓展知识面，有助于学生增强语感，巩固精读中所遇到的各类语言知 识。 （三）精读与泛读的侧重方向及其相互联系 泛读是指横向广泛，其相当于横轴在直角坐标系中的作用。精读意味 着纵向精耕细作，其类似于纵轴在坐标系中的作用。简要来说，阅读 教学中，泛读是基础，精读是保障。泛读要以词汇量、词义等作为首 要支撑，精读要以语法知识、综合素养作为杠杆。中职英语教师应该 有效融合精读与泛读，既要进行广泛阅读，亦需开展精读训练，科学 制定计划，合理安排时间，引导学生理解文本材料，进而形成综合性、 高效性的英语阅读教学新模式。 二、中职英语精读教学的策略 （一）分析学生的基本状况，增强针对性 相比于普通高中生，中职生的英语基础相对薄弱，学生普遍不具有系 统性、整体性的英语素养。分析学生的基本状况主要从以下两方面进 行： 摸清学生自身的基本状况，如学生的思想动态、性格、兴趣爱好等。 这是教师实施英语教学的首要环节，是开展英语精读教学训练的第一 要务。学生的个体情况不尽相同，学习的动机、态度、方法等都或多 或少存在差异。这就要求教师在备课时加以考虑，在阅读教学中，充 分照顾到每一位阜生，以增强英语教学的针对性。 第二，摸清学生的英语知识基础、基本能力，即学习基本状况。学生 的学习状况存在较大差异，在词汇知识、语序、语音、语态、时态等 方面，存在诸多问题。因此，教师可以从以下四个角度进行思考、分 析、研究，并在教学中加以针对性地解决。 .词汇知识，主要包括词汇量、词义和词性。有的学生虽然进入了职 高，但对于初中乃至小学阶段学过的英语单词、词组却没有记忆，不 会读也不会写，更不知道词语的意思，也就谈不上运用了。有些近义 词，意义相近，但词性不同。局部中职学生未能考虑到词性与句子成 分之间的联系，经常会存在误用词性的问题。比方，Theystudygood 既是语法问题，也是句法问题。 .语序，学生的语序性错误大多来源于母语思维习惯的干扰。陈述句 的结构形式、状语位置、定语位置以及各类倒装语句中，语序是一个 重要方面。以倒装句为例，当一个句子没有宾语而主语又较长的时候, 常常可以把状语放在句首，同时主谓倒装，之所以这样，是为了让句 子不致“头重脚轻”，同时也能够使上下文的联系更加紧密。这方面 的问题也成为中职英语语法学习的难点。 .语音，教师在指导学生对阅读文本进行精读时，学生会出现一些音 素模糊不清、对语音规那么了解不透彻等问题，甚至