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幼儿园中班数学说课 稿 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 中班数学说课稿 《有趣的几何图形》 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的 思维 是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然 而几何图 形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的： 教育内容的选 择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问 题，又要有助于拓 展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大 胆地参与活动，积极地 投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根 据幼 儿的年龄特点和实际情况， 确立了认知、 情感、 能力等方面的 目标.其中 有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 1 .引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。 2 .让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 3 .培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学 的 欲望。 根据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方 形、三 角形、圆形的认识； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 精品文档 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环 境、 材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的 能力、兴 趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到 幼儿的知识经 验准备。 知识准备：已认识简单、常见的图形 物质准备： 1、教具：自制的 右路”上面画有大小不同图形 土坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人 手 一个小塑料筐。 四、说教法、学法 (一)、教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引 导 者。活动中应力求 形成合作式的师幼互动 工因此本活动我除了 和幼儿 一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用 适宜的方法 组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系 列 的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设 计了 铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获 得 一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分 异 同。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 3、观察法：观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣 和 求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，达到巩固和比较 各种 形状特征的目标。 4、游戏法：“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡 化 模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极 性， 让幼儿在“玩中学，在学中玩。” 在本次活动中，以游戏”贯 穿活动 始终，游戏是本次教学活动的一条主线， 让幼儿在捡石头一 一铺石头 一一踩石头的一系列游戏来达到预设目标 5、活动过程中，我渗透了 多元智能”的理念，将各领域的知识有机 整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在 铺石头”中 渗 透了方位词教学及社会情感教育等等。 (二)学法 幼儿是学习的主人， 以幼儿为主体， 创造条件让幼儿参与探索 活动， 不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激 发了幼儿的 学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探 究 学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用 多种 感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路， 让幼儿 通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼 儿 的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使 《纲要》中指出的 生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去， 并且 在游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 兴趣是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼 儿的 眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。 2-第一次操作一一捡“石头” 带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观察“石头”的形状，并通过 交流 发言，做分类游戏等多种方式