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认识“几和第几”教学反思 “几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主 要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几” 来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。是教学的 重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易 混淆。因此，针对以上情况，在学习本课时我利用故事和游戏进 行教学，取得了较好的效果。 在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几” 的认识和区分“几和第几“带学生去动物园玩，进动物园之 前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了这一 情境，学生热情高涨，积极想参与活动，我还在从中穿插进行礼 貌教育。学生在参与中学会了几和第几的不同，这符合学生的生 活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃 课堂气氛。我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数， 看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第 几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。刚才我们说的 几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？学 生能够在情境中感知和体验“几”和“第几”，区分出5个和第 5个的区别，明白“第几”是指某一个，具有相对性。能用比拟 完整的语言描述位置关系。 在练习时创设多个情景，学生热情高涨，积极想参与活动，通过活动学生一下子就全身心的投入到数学活动中，增加了实际 的体验。学生在参与中巩固了几和第几，这符合学生的生活经验, 使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。 这对于一年级小朋友非常管用。既充满学习兴趣又巩固新知，体 现了学生为主体的课堂。 在几和第几的教学中，也有一些缺乏之处，在课堂中感觉孩 子们掌握的还不错，但是在课堂练习中发现问题有很多，后来我 反思了自己的课堂教学，找出几点原因：第一：在课堂教学中我 实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快，我觉得应该通过摆图 形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个， 多操作多练习来理解所学的知识。第二：几和第几是教学的难点， 因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一 定的困难，而且几和第几也会混淆。当然这也和学生目前认字少， 不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的 巩固练习之后，这方面的情况会有好转。