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抓课后问题，引导思考 有时课后问题的设计可以为教者提供最正确的教学切入口，教 师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思 考，就能在准确地把握文章主要内容”的基础上，深入她探讨课 文的内涵，深刻地”体会文章表达的思想感情”。例如本课课后练 习第4题”联系课文内容，说说植树有哪些好处”，在教学之前我 先让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅 读，查找资料了解；在教学之中巧妙的设计一个讨论”植树造林 为我们的生活带来了哪些好处？ “学生便会想起家具，课桌、架 桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。在教学之后 让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩 固的作用。这样学生学起来轻松效率高。 但这节课的教学也有缺乏之处：在字词教学上，对于一些易 错读音与字架结构，我采用的方法是在PPT上将相关字标红，并 讲解其注意点，这样下来，整堂课老师讲的地方太多，学生自己 说的局部也就相应少了，对于字词局部完全可以让学生自己先 读，在屡次朗读后鼓励学生自己来说一说在学习生字词中我们需 要注意些什么，这样让学生以“小老师”的形式参与到课堂上来, 发挥主体作用，而老师所要做的就是在关键点进行适当的指导。 我想在今后的教学中我应该注意，多放手，多鼓励学生去说，去 学，这样效果会更佳！