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五年级美术色彩的明度教学反思 《色彩的明度》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和 调色方法，体会明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感，是色彩 知识系统学习中的一个环节。学生对色彩并不陌生，他们每个人 就有自己喜欢的颜色，每一次作业都在进行色彩搭配。但是对于 色彩知识是很贫乏的。上学期学习过了三原色和三间色，为本课 学习色彩的明度渐变打了一定基础。学生对于动手调色是比拟感 兴趣的。但事实是他们的手上调控能力比拟差，眼高手低。所以 调色方法要作为第二课时的重点内容。 在上课前，我了相关资料，并做了以下的思考，什么是 “明度渐变 明度是指色彩的明亮程度，如：黄色很明亮、蓝色就暗很多。 其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人 们往往会忽视她的审美价值。而本课那么对这种现象进行分析并归 纳总结出明度渐变的概念及规律。让学生体验到她的美，进而想 表现这种美、创造这种美。认识到生活中处处都有美的存在。渐 变很好理解，学生有的说“是慢慢的变化”、“逐渐的变化”，我 先从上学期的三原色、三间色导入，让学生分析比拟红、黄、蓝、 橙、绿、紫六种颜色的明暗，学生们得出了正确结论。然后讲解 色彩的明度是什么？接下来再结合范作让学生理解明度渐变是 怎样的，由此体验明度渐变产生的纵深感和节奏感。 对本节课来说教师的示范尤为重要。我以大红色为例，逐渐 加入白色，让学生观察比拟每一次调出来的新的颜色和原色比有 什么变化？看到大红色逐渐地变成柔美的粉红色，每一次都是一 种惊喜。教室里鸦雀无声，坐在后面的学生甚至还站立起来，仔 细观察。当最后的效果呈现出来，学生们发出惊叹“太神奇了” “太美了”“我也想试试: 这不但激发了学生的学习兴趣，还让 学生体验到了色彩明度渐变的规律美，层次美。在学生尝试用水 粉调色时，还是有局部学生会出现这样那样的问题。我及时给予 帮助，增强他们的信心。作业展评时，我让学生说说作品表达了 明度渐变的哪些特点？纵深感、立体感、节奏感。作品哪一局部 最让人满意，哪一局部有待改善？你最欣赏哪幅作品，说说这幅 作品的优点与缺乏。我对有代表性的作品进行点评，提醒学生在 今后的美术学习需注意的方面。