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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语课题组研究总结 　　首先，设计评价奖章　　为了更好的评价同学的点点滴滴进步，我们设计了表达不同等级的评价印章。　　其次，设计评价手册《成长的踪迹》　　设计了评价手册《成长的踪迹》，具体记录同学的学习过程。手册共分两大部分：一是挑战自我，二是才艺展示。评价手册在运用的过程中，我们依据需要已经进行了三次修改。　　第三，制作班级形成性评价表格　　对于一个有四十多位同学的班级，适时评价，并让每位同学快速实时地得到反馈信息，显着比较困难。为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。我们几位试验老师设计了不同风格的小组竞赛表。　　课题自开题至今日已经由课题的预备阶段过渡到实施阶段。我们通过课堂评价、作业评价、对同学的语言知识、语言技能、学习习惯、学习策略、学习方法、情感立场、价值观等多个方面进行了多种形式的评价，为我们的英语教学带来了一些改变：同学学习英语的爱好比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。我们试验班同学在学习习惯、学习立场、学习成果等几方面都明显好于其他班级同学。连续两年的期末考试，试验班的合格率、优秀率都高于其他班级。详细表现在以下几个方面　　1、课堂评价　　课堂评价是形成性评价的主要部分。通过一年的试验，我们进一步加强了课堂评价。我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进行的。通过自评，不断反思，形成有效的、符合性格特点的学习策略;通过同学之间的互评取长补短，培育了他们的团队精神和合作意识。设计了同学课堂学习习惯记录卡，通过对同学在课上能否常常主动回答下列问题，能否积极参加小组合作活动，能否集中留意力听课，纪律如何，能否主动提问，能否擅长表达自己的看法等多方面来评价同学，学习习惯记录先由同学自评，然后交给小组长评价，再让老师来评价。同时定期让同学带回家，让家长实时了解同学在课堂上的学习状况。每节课都开展小组竞赛活动，表现好的得到嘉奖。为了掌握班级纪律，纪律差的小组将扣掉肯定的标识。课堂上还要评比“表演明星”、“听课之星”、“发言明星”“进步之星”等等。获奖者会在评价手册上得到奖章。这样既培育了孩子们的集体荣誉感，又熬炼了他们的个人技能。通过以上几种措施，同学学习习惯、课堂纪律明显好转，学习气氛深厚，课堂学习效果明显提高。　　2.作业评价　　每节英语课后会布置肯定的英语作业。作业的形式比以前也丰富了许多，有强化基础知识的听说读写作业，有激发同学学习爱好的表演会话作业，有拓展延伸的手抄报作业，还有开拓视野的实践性作业。作业内容让同学记在作业本上，家校协作完成。每个单元的学习完成之后，老师、家长在评价手册上对作业完成状况写上一些评语。进一步采纳动态作业评价体系。作业完成好的，每次会得到一个good 印章，积累到肯定数量会换得一个e*cellent 印章。此外，我们还鼓舞同学自评和互评，反思自己的作业状况，采纳了自评、互评、家长评、老师评的多元作业评价方式。　　3.同学学习立场的评价　　我们通过课前预备评价，课堂表现评价，作业完成评价等几个方面来进行。　　现在英语课前，大部分同学已经能预备好英语课本，复习上节课所学内容，进入学习状态。课上绝大多数同学留意力集中，思索积极，对所学内容感爱好。踊跃参加课堂活动，主动质疑，积极发言争论、沟通并能与他人合作完成任务。经过家校协作，大多数同学能自觉按时完成作业。　　4、英语技能的评价　　在实施形成性评价的过程中，我们地关注了同学运用语言沟通表达的技能。因此，在课堂上或是课外都可以对同学进行评价。定期开展英语演讲、英语故事竞赛活动，评比故事大王、表演之星、小小设计师等。　　5、完善同学成长档案袋。　　同学成长档案袋是形成性评价的重要内容。为了突出评价的过程性并关注个体差异，我们进一步完善同学成长档案袋的运用。学习档案的内容丰富多样，我们现在收集了同学认为满足的作业作品、评价手册、平常书面测验的试卷、家长的评语、老师的评语，英语手抄报。随着课题的进行，还会有的内容充盈到档案袋。　　总之，人文评价不仅能使同学在英语课程学习过程中不断体验进步与胜利，认识自我，建立自信，促进同学综合语言运用技能的全面进展;也使老师从中猎取英语教学的反馈信息，以便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进老师不断提高教学水平。