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高考语文文言文阅读答题技巧?最新具体要求包 具体要求包 具体要求包说明：《考试大纲》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文” 具体要求包 括: 1、理解层级①理解常见文言实词在文中的含义； ②理解常见文言虚词在文中的用法； ③理解与现代汉语不同的句式和用法; ④理解并翻译文中的句子。 2、分析综合①筛选文中的信息; ②归纳内容要点，概括中心意思;③分析概括作者在文中的观点态度o 3、鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 对于文言文阅读来说，主要具备B级和C级两种能力。 “……，……也”表判断。 ③尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。（2014.高考四川卷） 译文： 句式特点： 【答案】尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上。 “尚书令沈约，当世辞宗无标识判断。 ④君条利弊上巡抚张公，公览而击节日：“此真读书人。”（2014?高考天津卷） 译文： 句式特点： 【答案】（徐谦尊）分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。” 无标识判断。 ⑤“此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论。（2013?高考辽宁卷） 译文： 句式特点： 【答案】“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。 “……，……也”表判断。 ⑥有华生者，世家江北，备谙村落者也。（2013?高考江西卷） 译文： 句式特点： 【答案】有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。 “……，……者也”表判断。 ⑦知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。（2013?高考重庆卷） 译文： 句式特点： 【答案】知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。 “……也表判断。 2.被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： ①直接用“被”表被动。 忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》） ②用“见”“ .?????见?????.于”“于”表被动。 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》） 吾长见笑于大方之家。（《庄子?秋水》） 吾不能举十万之地，受制于人。（《赤壁之战》） ③“为”“??????为??????所”“??????为所.?????”表被动。 父母宗族，皆为戮没。（《荆轲刺秦王》） 如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》） 不者，假设属皆且为所虏。（《鸿门宴》） ④无标识被动。如： 兵败地削，客死于秦。（《屈原列传》） 王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》） 【触类旁通】 2.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 ①假设乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤缺乏当也。（2014.高考江苏卷） 译文： 句式特点： 【答案】至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱害怕，更是缺乏以承当了。 “为”表被动。 ②筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。（2014.高考四川卷） 译文： 句式特点： 【答案】王筠天性宽宏敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和 刘孝绰一起被（世人）看重。 “见”表被动。 ③名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？（2013?高考重庆卷） 译文： 句式特点： 【答案】名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？ “不可得而闻”“不可得而见”无标识被动句。 3 .倒装句 （1）主谓倒装 有时为了强调谓语，将谓语置于主语之前的结构现象。 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） （2）宾语前置句 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。通常分为五种情况。 ①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如： 大王来何操？（《鸿门宴》） ②否认句中，代词作宾语，宾语前置。如： 古之人不余欺也。（《石钟山记》） ③借助“之”“是”将宾语提前。如： 句读之不知，惑之不解。（《师说》） 吞舟是漏。（《南史?陈庆之传》） ④“唯……是……”句。如： 唯余马首是瞻。（《左传?襄公十四年》） ⑤介宾短语中宾语前置。如： 不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 【触类旁通】 3.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 ①是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。（2014.高考重庆卷） 译文： 句式特点： 【答案】这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。 “何难之有”宾语前置。 ②章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。（2013?高 考山东卷） 译文： 句式特点： 【答案】章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他