为科技发展种下向善的种子.docxVIP

基因编辑靠不靠谱，人工智能如何立规……近年来，与颠覆性技 术重大突破相伴而生的，还有科技伦理问题。科技伦理教育迫在 眉睫为科技开展种下向善的种子 参观者在西班牙巴塞罗那2022世界移动通信大会上通过虚拟现实技术在“元宇宙”中体验音乐会。新华社发 天津大学智能与计算学部的学生在沙盘教室内调试车辆模型。新华社发 “科学技术是中性的吗？ ”讲了 5年《科学技术与工程伦理》 课程，但每次新学期开课，大连理工大学人文与社会科学学部副 教授于雪，仍会抛出这个问题。 几乎每一次，80%以上的学生都会如此选择：科学技术本身 是中性的，其使用效果的好与坏，只取决于使用者。 “科技伦理是科技活动必须遵守的价值准那么，但很多学生却 对此懵懵懂懂。”在这门32学时、2个学分的课程中，于雪用 到了案例讲授、角色扮演、课堂辩论等多种教学方法，为的是让 学生明白：科学研究不仅要有探索创新的勇气和精神，还要有道 德的底线、伦理的红线、规那么的高压线。 这样的声音，将出现在更多的高校课堂上。 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强科 技伦理治理的意见》提出：“将科技伦理教育作为相关专业学科 本专科生、研究生教育的重要内容，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程，教育青年学生树立正确的科技伦理意识，遵守科 技伦理要求。” 呼声：给科技立起伦理防火墙 一个学期的课程结束，于雪发现，原来只考虑如何把一项技