9.2.4 总体离散程度的估计（2）.docxVIP

【新教材】总体离散程度的估计 教学设计（人教A版） 教材分析 本节是主要介绍如何从样本中提取基本信息:方差、标准差、极差，来推断总体的情况.统计学是研究如 何收集、整理、分析数据的科学，它可以为人们制定决策提供依据. 教学目标与核心素养课程目标 .结合实例，能用样本估计总体的离散程度参数（标准差、方差、极差）. .会求样本数据的方差、标准差、极差. .理解离散程度参数的统计含义. 数学学科素养 .数学抽象：方差、标准差有关概念的理解； .数学运算：求方差、标准差； .数据分析：用样本平均数和样本标准差估计总体. 教学重难点重点：求样本数据的方差、标准差、极差. 难点：用样本平均数和样本标准差估计总体. 课前准备教学方法：以学生为主体，小组为单位，采用诱思探究式教学，精讲多练。 教学工具：多媒体。 教学过程一、情景导入 在初中我们学过方差、中位数和平均数标准差的概念，他们都是描述一组数据的离散程度的特征数.回忆它们的定义及特点，用样本平均数和样本标准差怎样估计总体. 要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探. 二、预习课本，引入新课阅读课本209-213页，思考并完成以下问题 1、标准差和方差各指什么？ 2、标准差和方差的特征各是什么？ 要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答下列问题。 三、新知探究 .方差、标准差的定义1 n 1 n 一组数据R, X2,.?.，，用X表示这组数据的平均数，那么这组数据的方差为:%）2=：￡蜡一 X 尸1尸12,标准差为、I这X/—T 2. .总体方差、总体标准差的定义—1 N — 如果总体中所有个体的变量值分别为，，力，.?.，为，总体平均数为丫，那么称屋（匕一丫/▼尸1 为总体方差，S=d容为总体标准差.如果总体的N个变量值中，不同的值共有WKN）个，记为力，…,Yk，其中匕出现的频数为的=1,2,…，左），那么总体方差为催=与￡/；（匕一下产 %=i 3.样本方差、样本标准差的定义— 1 n — 如果一个样本中个体的变量值分别为歹1，歹2,…，为，样本平均数为V，那么称s2=5ZS—7）2 为样本方差，5=正为样本标准差. 4.方差、标准差特征 标准差、方差刻画了数据的离散程度或波动幅度，标准差越大，数据的离散程度越大；标准差越小， 数据的离散程度越小.在刻画数据的分散程度上，方差和标准差是一样的.但在解决实际问题中，一般多 采用标准差. 四、典例分析、举一反三题型一标准差与方差的应用 例1甲、乙两机床同时加工直径为100 mm的零件，为检验质量，各从中抽取6件测量，数据为： 甲：99 100 98 100 100 103 乙：99 100 102 99 100 100 (1)分别计算两组数据的平均数及方差； (2)根据计算结果判断哪台机床加工零件的质量更稳定. ——7 【答案】(l)x甲=100, x乙=100晶=予s2=L (2)乙机床加工零件的质量更稳定. 【解析】(1)三甲=((99+100+98+100+100+103)= 100, — 1 x 乙=彳(99 +100 +102+99 +100 +100) = 100. 跟踪训练一1.为了参加某数学竞赛，某高级中学对高二年级理科、文科两个数学兴趣小组的同学进行了赛前模拟测试, 成绩(单位：分)记录如下. 理科:79,81,81,79,94,92,85,89 文科：94,80,90,81,73,84,90,80 计算理科、文科两组同学成绩的平均数和方差，并从统计学的角度分析，哪组同学在此次模拟测试中 发挥比拟好？ 【答案】理科嚏1 = 85(分)，方差式= 31.25；文科工2 = 84(分)，方差*=41.75. 理科组同学在此次模拟测试中发挥比拟好. TOC \o 1-5 \h \z —11【解析】计算理科同学成绩的平均数x i = oX(79 + 79 + 81 + 81 + 85 + 89+92 + 94) = 85(^),方差式=谈[(79 OO — 85)2 + (79 —85)2+(81—85)2 + (81 —85尸 + (85 —85)2+(89 —85 + (92 —85)2+(94 —85)2] = 31.25；—11 计算文科同学成绩的平均数 x 2=^x(73 + 80+80 + 81+84 + 90+90+94) = 84(分)，方差 d=^[(73 —84尸+ (80-84)2+(80-84)2+(81-84)2+(84- 84)2+(90 - 84)2+(90 - 84)2+(94 - 84)2]=41.75. 因为 X l X 2，所以从统计学的角度分析，理科组同学在此次模拟测试中发挥比拟好. 题型二用样本平均数和样本标准差估计总体例2在对树人中学