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第四章第二节 生物膜的流动镶嵌模型 1 三维目标 1.1 知识与技能 ① 简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容 ② 举例说明生物膜具有的流动性特点 ③ 通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律 1.2 过程与方法 ① 分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设 ② 发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构 1.3 情感、态度与价值观 ① 使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点 ② 培养学生严谨的推理和大胆想象能力 ③ 认识到技术的发展在科学研究中的作用， 尊重科学且用发展的观点看待科学， 树立辨证的 科学观 2 教学重难点 2.1 教学重点 ① 对生物膜结构的探索历程 ② 生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容 2.2 教学难点 ①探讨建立生物膜模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点 ②生物膜的流动性特点； 3 教具准备 ①与生物膜结构探索过程相关的科学家图片及实验图片 ②生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件 4 教学策路 以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。 本节课采用“引导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析”的教学模式，融合运 用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，尤其在体验生 物膜的探索历程上给学生以动态的感觉。本节安排 1 课时。 5 教学过程 1 教学过程 教师组织与引导 学生活动 目标达成 标题 写出本节课的重点，难点及教 有意识记本节课的内容 调动学生的已有 引入 学，德育目标 选弹力布的原因：①能将细胞与外界分 的知识经验， 引发 ①提供以下材料： 塑料袋、报纸、 隔开②能在一定程度上控制物质的进 学生探究细胞膜 普通布和弹力布， 选一种在制做 出③有一定弹性 结构的好奇心。 真核细胞三维结构模型中做为 不能。弹力布只能根据孔径大小控制物 细胞膜，根据结构与功能相适应 质进出，而细胞膜对物质进出是有选择 对学生的思维进 的观点分析那一种更能体现细 性的，两者存在差距 行“热身”作用。 胞膜的功能。 ②能否模仿弹力布 叙述细胞膜三大功能。 结构来构建细胞膜等生物膜结 构？③组织学生回忆细胞膜的 功能，强调指出细胞膜的功能特 点：选择透过性。 教 师 与 学 膜结构到底是怎样的呢？ (1) 早期对生物膜结构模的探究是 提出问题， 引起思 生 一 起 来 从生理功能入手还是用显微镜观察生 考，激发思维探究 体 验 科 学 科幻之旅 物膜，去想像它的结构入手？为什么？ 的欲望，引起学生 家 探 索 生 如果有“时光机器”， 将此 （2 ）最初认识到细胞膜是由脂质组成 学习的兴趣。 物 膜 结 构 刻的你送回 19 世纪，你会从哪 的，是通过对现象的推理分析，还是通 的历程 . 几个方面去研究细胞膜的结构 ? 过对膜成分的提取和鉴定？ 培养学生主动获 （3 ）在推理分析得出结论后，还有必 取知识的能力、 归