疫情之后，教育应如何转型.docxVIP

疫情之后，教育应如何转型 疫情给各层次各阶段教育教学带来了一系列困境，经历了之 前“停课不停学”在线教学的忙乱，当下各地教育行政部门及学 校已能沉着做好应急预案，但是教师学生的社交阻断、心理焦虑 等问题也凸显出来。 从教育理念上来看，一些教师没有将线上教学作为常态化趋 势看待，没有及时调整教学思路、提高教学效率，仍然延续着以 往存在的知识教育为主、分数至上的传统观念。从教育内容上来 看，很多地方的线上教育主要以国家课程中的普通文化知识教育 为主，没有抓住机会对学生及时进行道德与责任感、科学知识与 个人防护、公共卫生知识、健康生活方式等的教育。从教学方式 上来看，教师、学生和教育管理者对线上教育依然存在着不同程 度的不适应，不少教师的线上教学能力仍然有待提升。 哈佛大学教授查尔斯?罗森伯格在《阐释疫病》中提出，在 疫情从发生到结束的各个时期中人的反响不同。其中，在消退与 回顾期，要能够对疫情影响进行及时的理性反思，整体上有利于 促进人类认识深化与思想共识达成。在基础教育领域，要考虑如 何将应对公共卫生事件的客观认识、经验教训转化成为提升教育 治理水平、提升师生健康素养的新起点。 首先，应当转变教育理念，真正践行全面育人。新冠肺炎疫 情的爆发再次证明了全面育人的重要性，且要尽快补齐教育的一 大短板一一科学素养和人文素养教育。从科学素养来说，就是要 让学生了解必要的科学知识，掌握基本的科