部编版四年级下册语文-第二单元-飞向蓝天的恐龙-人教部编版.pdf

6 飞向蓝天的恐龙 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说： 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20 世纪末，我国科学家在辽西首次发现了 保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学 家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起 他们对科学的浓厚兴趣。 这篇科普文章融知识性与科学性于一体，从标题到内容都吸引着学生的好 奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起， 进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。 “教有多法，但无定法。”在本课教学可主要采用情景教学法、多媒体辅 助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生能更好感知课文内容，情寓 其中，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、 品味，更好地理解课文。自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、 训练为主线的“三为主”原则，让学生在教师指导下，实现学生自主探究，合 作学习。 【知识与技能】 1．学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2．写下不懂的问题，并试着解决。 3．理解课文内容，能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4．体会文中句子表达的准确性。 5．完成小练笔。 【过程与方法】 1．采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。 2．通过仿写语段，提高学生仿写的能力。 【情感、态度与价值观】 激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 重点 弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂 的问题。 难点 体会文中句子表达的准确性。 老师：本课课件。 学生：收集有关恐龙的资料。 2课时 1．学习本课生字、新词。 2．初读课文，了解课文的主要内容。 3．学习课文第一、二自然段。 重点 了解课文的主要内容。 难点 体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔”。 一、图片导入，激发兴趣 1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。板书：恐龙。 2．大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？(2～3人) 3．师：老师也收集了一些恐龙(2 种)的图片，想看吗？想认识它吗？大声 叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。 看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家 理查德·欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？ (出示两张鸟的图片) 是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看到课题时，你产生 了什么疑问？ 看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问题吧。 4．出示课后资料袋。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。 2．出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。 3．指名读课文，注意正音。 (1)请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课 文主要写了哪些内容？ (2)读后交流，感知课文的主要内容： 科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的 鸟儿的呢？ 4．默读课文，写下自己不懂的问题。 三、再读课文，探寻答案 1．同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系？你找到答案了 吗？ (鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话) 2．原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐 龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。你有 什么依据吗？ 3．请同学们再读第2 自然段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第2 自 然段后交流自己的看法。 4．出示保存有羽毛的恐龙化石图片。 同学们可真是读书的高手！通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才 这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物 学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子) “点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发