《大象的耳朵》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 《大象的耳朵》 备课人： 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材二年级下册第七单元(2课时)。 一、课标要求 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 4.在阅读中，体会句号所表达的不同语气。 二、学习目标 1.通过多种形式认识“舞、烦、耷”等7个生字，读准多音字“似、扇”，能按笔顺正确书写半包围结构的“扇、遇”2个字。 2.能结合上下文和生活实际了解“耷拉、竖着、头疼、心烦”等词句的意思。能读好问句，积累表示疑问的语气词“咦、呢”、疑问词“怎么”并会运用。 3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 三、评价任务 1.完成评价任务一。(检测目标1） 2.完成评价任务二 。(检测目标2、3） 3.完成评价任务三 。(检测目标1） 四、资源与建议 1.这篇课文是一个童话故事。通过小兔子、小羊的问话，学习读好问句。 2.课前能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。 3.课中通过随文识字、字源字理等多种形式识字。认读2个多音字和生字词是本课的重点，学习读好问句，积累表示疑问的语气词“咦、呢”、疑问词“怎么”是本课的难点。 五、学习过程 课前预习 1.能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。 2.朗读课文，圈画生字词 。 课中学习 学习任务一：初读课文，随文识字等，读对读通句子。(指向目标1 ) 1.揭示课题。 2.朗读课文。出示读书要求： 1.读课文一遍。 2.标自然段。 3.想一想：大象的耳朵长什么样？有什么作用？圈画句子。 评价：读书时的坐姿、端书、圈画等，培养良好的读书习惯。 多种形式识字（随文识字等），读准字音读通句子。出示： shàn shì dā 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 借助拼音练读，读准字音读通句子。 大象的耳朵和扇子哪里像？（比较中感知大象耳朵又圆又大，学习比喻句） ，带着体会读出耳朵的大。 大象的耳朵有什么作用？出示： shān 要是有小虫子飞来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 比较着读一读，同一个“扇”字，读音不同。在什么情况下读shān？（做做扇的动作） 想想生活中见过的扇子有哪些？（表示一种东西读shàn ） 挑战读好长句子 有三只讨厌的虫子，不相信大象的耳朵有这样的作用，非要往大象的耳朵里钻。 出示：跳舞 上部有几竖？ （结合“舞”字的演变，字源识字） 头痛 心烦 你什么时候头痛？联系生活经验，创设“心烦”的情境，了解“头痛 心烦”的意思。识记“烦”字。（字理识字） 在这篇文章当中最长的就是这个句子 。出示： 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 谁能读准？自由练读，指读、赛读。读准“耳朵眼儿” 星级评价，以评促读。 “痛”字的偏旁是什么？（一痛就代表生病了。形声字识记生字） 指导书写半包围结构的字。出示： 痛 扇 遇 同样是半包围结构的字，观察有什么不同？半包围的方向不同，笔顺也不一样 。 5.整体感知故事 课文中大象先后遇见了谁 ？按先后顺序说。（以评促学，能用上先、接着等，表达有序） 学习任务二：读好问句，积累表示疑问的语气词、疑问词并会运用。（(指向目标2 、3) 1.走进最初的两次遇见，先遇见小兔子，出示：兔 2.自由读第1至8自然段，大象先后遇见小兔子、小羊，小兔子、小羊对大象说的第一句话是什么？ 出示： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 看图对比着说一说小动物们的耳朵的样子，对比着了解“耷拉、竖着”的意思。 对比着读一读，你有什么发现？（都有问号） 再比较着读一读，有哪些地方能表达疑问的感觉？找表示疑问的语气词？ 咦、呢——语气词，都与口有关。 哪个词表示问？ 小结：能把语气词，疑问词读出来，这个句子就能读好了。 模拟角色，问一问。 练读，分角色读。仔细听：看是否会用 疑问词“咦”、语气词“呢”等。（体现“学——练——用”的思想） 学习任务三：写半包围结构的字(指向目标 1) 一看、二写、三对照。 展示学生的习字。星级评价 。 七、学后反思 大象的耳朵为什么像扇子？ 大象的耳朵作用是什么？ 八、板书设计 19.大象的耳朵 遇见 小兔子、小羊、小鹿、小马 小老鼠 咦 呢 怎么 九、教后反思