《复式条形统计图》教学设计.doc

复式条形统计图 【课题与课时】青岛版小学数学五年级下册71-76页。 【课标要求】 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程； 2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据； 3、认识复式条形统计图； 【学习目标】 1.结合具体情境，通过说一说，画一画等活动，说出设计调查表和记录数据的方法，认识复式条形统计图，动手制作复式条形统计图。语言有理有据，提高整理数据的能力，发展统计观念。 2.通过比较、分析、交流等活动，分析数据作出合理的推断和决策，说出复式条形统计图的优点，语言清晰调理，提高自主思考的能力。 3.通过分析和判断，运用复式条形统计图解决问题，结果正确。 【评价任务】 1.设计“患近视的年龄是不是提前了”调查表，说一说怎样设计调查表。（检测目标1） 2.说一说复式条形统计图的制作方法，分析数据，说出复式条形统计图的特点。（检测目标2） 3.完成评价样题：课本第 74 页 3 题。（检测目标3） 【资源与建议】 1．本节课是学生在已学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行的的，经历统计的过程，能对统计的结果进行简单的分析、判断。 2．本课的学习按以下流程进行：提出问题——收集数据——整理数据——完成统计图——分析判断。 3．本课的重点、难点是：初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图． 【学习过程】 学习活动一：预学 1.谈话引入：大家发现没有，近年来我校的“眼睛片”们越来越多了，这也引起了家长的广泛关注。目前，我国中小学生患近视的情况是怎样的呢？请看来自卫生部及教育部联合调查研究中心的一份报告。 2.读一读这份报告，从中获得了哪些信息？ 预设：目前，我国中小学生近视患病率居世界第二位、患近视的年龄提前了。看着上面的报告，你能提出什么问题？ 预设：①为什么患近视的人越来越多？ ②我国中小学生患近视的年龄是不是提前了？ 引入：到底患近视的年龄是不是提前了呢？我们这节课就来调查研究这个问题。 学习任务设计 学习任务 设计“患近视的年龄是不是提前了”调查表，说一说怎样设计调查表。 评价标准（最高） 能够有理有据的说出设计调查表的方法，清晰条理地说出整理的方法。 学习活动二：共学 学习设计调查表。 1.汇报调查方案。 学生讨论后汇报。 得出 ：①设计调查表前，首先要确定调查对象，除了要调查学生还要调查谁， 可以调查不同年龄段的人，比如学生及其家长；还要确定调查内容，即学生及其家长各是什么时候开始近视的。 ②可采用访问法和查阅法。调查患近视的学生及其家长，并查阅健康成长表。 ③个人调查、小组记录、全班汇总。 2.设计调查表：现在我们就以中小学学生和家长这两类人做为调查对象，以他们患近视的年龄作为调查内容。请你们设计出一个调查表，用来记录要调查的数据。 学生小组内交流讨论后，动手设计调查表。 展示学生制作的调查表， 推选较为规范的调查表。 3.出示课本上的调查表： 以上是某小组对45 名中小学学生和45 名家长患近视的年龄进行调查得到的数据。观察两张表格中的数据你能发现什么？你能很快知道患近视年龄是否提前吗？ 学生观察回答。 得出：这两张表格数据看起来有点乱，不能看出患近视的年龄是否提前了， 要想比较分析数据，需要把数据进行整理。 （二）整理数据 1.如何把调查的数据进行整理呢？（生：整理成一个统计表中）请每个小组的同学分工合作将数据整理到复式分段统计表中。 学生小组内分工合作，交流讨论，将数据整理到统计表中。汇报交流核对统计表。课件出示： 学生观察比较复式分段统计表中的数据。 得出：把这些数据分段整理在复式统计表中，就能清楚地反映出各种数量的多少。通过比较各个年龄段的数据，能得出患近视的年龄提前了。 2.还能用更加直观的方式来描述这些数据吗？ 学生思考后回答。 预设：①用统计图可以直观地描述数据的情况。②用条形统计图能更直观地描述这些数据。 师：条形统计图能直观地反映出数据。我们就把这些数据用条形统计图表示出来。 （三） 学习复式条形统计图 回顾制作条形统计图的步骤是什么？ 根据学生的回答整理如下：（1）、画横轴、纵轴。（2）、确定直条的宽度和位置。（3）、确定单位长度表示的数量。（4）、画直条、标上数据。（5）、写名称、制表日期。 让学生根据统计表中的数据制作出反映学生及家长患近视年龄情况的条形统计图。 学生在教师提供的网格纸制作条形统计图。（数据分段、箭头、日期等都是在教师指导下完成） 展示学生作品： 2.分析方案，生成问题。 （1）观察这两幅条形统计图，你能很快地比较出患近视的年龄是否提前了吗？从哪里看出来的？ 学生就几个年龄段分别比较。 预设：①通过看直条的高度和数据知道：7 岁以下的学生比家长患近视的人多，7-9 岁的学