2022《于永正我怎样教语文》读书笔记.docxVIP

《于永正我怎样教语文》读书笔记 经典好书，百读不厌。盛夏暑假里我再次拿起于永正老师的《我怎样教语文》一书，熟读深思，在书中探寻于老师的语文教学之路。“五重”教学是于老师的教学法经验总结，积淀为五句话：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。结合自身的教育经历，我有以下体会。 重情趣。首先，要求我们要对学生有情，尊重、理解、关爱每一个学生，让学生在快乐的氛围中受教育。其次，要对语文教学有情，因为语文的人文性很强，富有情趣，语文课要上得有趣，学生才会乐意学。我在平时的备课中会努力钻研教材，精心设计教学流程。其实并不一定需要多么别出心裁的创意，有趣的识字游戏，分角色扮演的朗读，绘声绘色的示范，偶尔穿插的小故事……都可以极大地激发学生的学习兴趣。 重感悟。把学习的权利教给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会，悟其语，悟其义。这就要求我们在课堂上减少繁琐的文字分析和内容讲解，把重点放在指导学生朗读上，做到正确、流利、有感情，在朗读中疏通文意，在朗读中学习语言文字的运用，在朗读中受到思想教育获得启迪。 重积累。语文学习是个聚沙成塔的过程，积累语言材料，积累语感经验，积累人类文化。小学阶段是记忆的黄金期，我们平时坚持晨诵，在晨光中把千古诗词、蒙学经典、现代美文、中华成语等优秀的语言文字熟读成诵。中午和晚上，则是学生大量阅读课外书籍的时间，同时做读写绘作品、读书笔记、阅读卡等，帮助积累。 重迁移。关注读的迁移，由课内到课外，得法于课内，得益于课外，利用在语文课上学到的读书方法，多去读课外书。重视由读到写的迁移，培养读写能力。例如在一年级下册《荷叶圆圆》一课中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。我在教学本课时，启发学生思考在夏天的荷塘中可能还会有什么小动物把荷叶当作什么，引导学生做造段训练，发展学生的想象力，将学到的语言加以迁移内化。 重习惯。教育就是培养习惯，衡量教育是不是成功就看有没有形成良好的习惯。对学生来说，爱读书报的习惯，边读边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯等，都会对其一生产生深远的影响。当然良好行为习惯的养成并非一朝一夕之功，需要学生的长期努力，需要老师和家长不断地督促和引导，一点一滴，经年累月。 于老师对学生的关爱，对语文教学的热爱，对教育事业的挚爱，深深地感染了我，我会以于老师的教育思想为导向，用心去悟，用力去做，持之以恒，必有收获！