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版权所有：教育部全国中小学教师继续教育网 版权所有：教育部全国中小学教师继续教育网 论新课改理念下化学教学中情感教育的实施 论新课改理念下化学教学中情感教育的实施 吴小华 苏霍姆林斯教育理论体系的核心是培养全面和谐发展的人，而情感教育是实现学生个性发展的关键，越来越多的教学理论工作者开始关注情感教学思想并力图从更深的层次和更科学的角度来认识、阐述这一富有改革使命的教学思想。 一、我国情感教育的现状 新课程以学生的全面发展为本，强调教学目标的多元化，因此情感目标教育越来越受到教育工作者的重视。然而，由于情感教育内容抽象、层次模糊、不易落实、难以评价，所以时下的情感教育实际上仍是“说起来重要，做起来次要， 考起来不要，”情感教育远未达到真正的重视。 上海师范大学教育学院最近的一项调查显示，重认知轻情感现象在当前学校教育尤其是中学阶段十分普遍，大部分教师对以情优教是有一定的认识，但却很少付诸实践。调查中，半数以上的教师认为当前学校中重认知因素轻情感的情况相当严重，其中重点中学的比例要高于非重点中学，逾九成的教师认为有必要从情感角度进一步提高教学效果，这说明以情优教的思想已成为广大教师的共识。但令人忧虑的是，教师们这种认识还只停留头脑里，尚未落实到实践中。调查显示，希望运用情感因素教学的教师占了 99.71%，但真正付诸实践的教师仅占 8. 81%。究其原因，是教师认识上某些误区所影响。在