2022《于永正经典课例评析口语交际教学卷》读书笔记.docxVIP

《于永正经典课例评析口语交际教学卷》读书笔记 在语文学习的课堂上，我们会重视写字、重视朗读、重视作文，但却很少把我们的注意力投放到口语交际的上面。最近读了于永正老师关于口语交际的一些课堂实录才发现有好多被自己忽略掉的东西。 口语交际，它是一种双向甚至多向的互动过程，对于小学生而言是最常见和最实用的。它是要在一定的情境之中进行。教师在进行教学中要创设一定的情境，当然这种情境也必须要具有一定的真实性和代表性，这样学生可以通过这一次的学习，将这一次的经验应用于以后的日常生活之中。老师可以根据学生的日常生活进行，可以充满生活气息才会让学生有话可说。比如在《描述人物外貌、转述通知》这一课中于老师请一位年轻的方老师来到课堂上与自己进行配合，给孩子们创设了一个真实的语境，这样孩子们就会自然而然的与老师产生了对话“于老师，刚才有个人找你。”“有人找我？哪来的？是男的，还是女的？”当于老师提出这样的问题之后，孩子们就会按照于老师给出的思路一步一步的将人物描述清楚，而达到描述人物外貌的目的……尤其是在后来的评比当中巧妙的使用了代币的方式激励学生勇于展现自己的作品，使得这一过程充满了趣味性和竞争性。还有，在于老师的课堂上，允许孩子“插话”，于老师的课堂不是“好学生”展示自己的“舞台”，每个人都有机会表达自己的观点和看法，尤其是当我看到于老师叫起最后一位一直坚持举手的孩子时让我想起了在自己的课堂上，为了节约时间或者各种原因，忽视了大多数孩子想表达自己看法的孩子，把目光更多的倾向于，我认为能够回答出这个问题的学生，这样做，真的能够达到口语交际的目的吗？这样想着不禁让我感到一阵羞愧。 于老师的课堂总是能关注到全体学生，他让每个孩子都能感受得到参与的快乐，尊重平等的对待每一位学生，耐心的听他们说话，才能缩短师生之间的距离。语言文字的应用不是一朝一夕就能够培养出来的，需要长期的坚持和努力，这就对我们老师提出了更高的要求：努力提高自身的素质！只有这样才能在未来的路上走得更远。