《7食物链》教案新部编本.docx

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精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《7食物链》教案 一、教学目的 (一)知识与技术 1、认识生态系统中的食物关系。 2、懂得食物链的含义。 (二)过程与方法 1、经历议论剖析活动过程,提高概括综合的思维能力。 2、经过制作、粘贴食物链纸环串,提高学生的着手能力。 (三)情感态度与价值观 1、养成在议论剖析活动中实时吸收别人学习成就的习惯。 2、动物的生存与环境息息有关,意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。 3、受动物生存本领的启迪,乐于进行发明创建,改良生活。 二、教学重点 经过议论、实验、剖析、沟通等活动,让学生理解食物链的含义,认识生态系统中各样 物种的相互依存关系。 三、教学难点 理解食物链的含义,认识生态系统中各样物种的相互依存关系。 四、教学准备 标本:各样常有动物的标本; 图片:各样动物及生活环境图片; 资料:鼠尾草、松鸡和羚羊的故事,其他生态系统中生物之间关系的故事; 实验材料:纸条、透明胶、双面胶等。 五、教学过程 (一)情景导入 导入叙述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。 问题松鸡和羚羊为什么会消失呢? 目的情境引入,导出探究活动。 (二)活动一:动物吃什么? 问题在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中,羚羊吃什么?鼠尾草吃什么?松鸡呢? 活动小组活动。经过查找资料、议论、剖析的方式,研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。 沟通各小组进行沟通,认识大家的研究方法。 媒体出示课本图。 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 活动小组活动。剖析生态图中,各样生物的食物关系。 记录将各样动物吃的食物记录下来,并进行梳理。 议论动物赖以生存的食物能够分红几类?不同食物种类的动物之间有什么关系? 引导食物能够分红植物类、动物类。根据动物的食性,动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。不同食物种类的动物之间,有着相互依存、相互限制的关系。 沟通各小组进行汇报和沟通。 概括动物的食物关系。 拓展植物的“食物”是什么? 目的初步认识动物间的食物关系,为认识食物链的含义打下基础。 (三)活动二:串起来的食物链 导入以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例,说说这些生物间食与被食的关系。 思考鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。 问题像这样的生物之间的关系,自然界里还有什么例子? 议论经过多个详细实例的商讨,认识生物之间的关系。 概括食物链的观点。 任务如果用纸环代替各样动物或植物,再将它们按照生物之间的食物关系串起来,我们能发现食物链有什么特点呢? 活动小组活动。列举详细的一个生态环境(比如池塘、树林、草地、河流等)中的主要动植物,把它们的名称写在纸环上,根据它们之间的食物关系串连出一条食物链。 沟通把各小组制作的食物链模型,用竹竿穿起来,挂在黑板前,分享成就。 思考比较各小组的食物链模型,能找出什么规律? 引导每条食物链,是从哪一类生物开始,又以哪一类生物结束?各样生物的排列次序是否有什么规律? 活动试着把各条食物链模型上相同的生物归并成一个环,察看连结后的网状模型。 思考从纸环网中,能够找出多少条不同的食物链? 目的经过活动,让学生懂得食物链的含义,初步感知什么是食物网。 (四)断了的食物链 导入出示活动2制作的纸环网。 问题如果在纸环网中剪断其中一个环节,会出现怎样的情况呢? 活动用剪刀剪开其中一个纸环,察看并思考现象。 议论如果一种物种消失了对其他动物有什么影响?生物之间是怎样的一种关系? 媒体播放“食物链”视频。 目的认识食物链中每一物种的依存和限制关系,进而认识保护生物多样性的重要性和保护生态平衡的重要性。 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 六、教学反省 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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