《7食物链》教案新部编本.docx

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《7食物链》教案 一、教学目的 （一）知识与技术 1、认识生态系统中的食物关系。 2、懂得食物链的含义。 （二）过程与方法 1、经历议论剖析活动过程，提高概括综合的思维能力。 2、经过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的着手能力。 （三）情感态度与价值观 1、养成在议论剖析活动中实时吸收别人学习成就的习惯。 2、动物的生存与环境息息有关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。 3、受动物生存本领的启迪，乐于进行发明创建，改良生活。 二、教学重点 经过议论、实验、剖析、沟通等活动，让学生理解食物链的含义，认识生态系统中各样 物种的相互依存关系。 三、教学难点 理解食物链的含义，认识生态系统中各样物种的相互依存关系。 四、教学准备 标本：各样常有动物的标本； 图片：各样动物及生活环境图片； 资料：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，其他生态系统中生物之间关系的故事； 实验材料：纸条、透明胶、双面胶等。 五、教学过程 （一）情景导入 导入叙述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。 问题松鸡和羚羊为什么会消失呢？ 目的情境引入，导出探究活动。 （二）活动一：动物吃什么？ 问题在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？ 活动小组活动。经过查找资料、议论、剖析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。 沟通各小组进行沟通，认识大家的研究方法。 媒体出示课本图。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 活动小组活动。剖析生态图中，各样生物的食物关系。 记录将各样动物吃的食物记录下来，并进行梳理。 议论动物赖以生存的食物能够分红几类？不同食物种类的动物之间有什么关系？ 引导食物能够分红植物类、动物类。根据动物的食性，动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。不同食物种类的动物之间，有着相互依存、相互限制的关系。 沟通各小组进行汇报和沟通。 概括动物的食物关系。 拓展植物的“食物”是什么？ 目的初步认识动物间的食物关系，为认识食物链的含义打下基础。 （三）活动二：串起来的食物链 导入以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。 思考鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。 问题像这样的生物之间的关系，自然界里还有什么例子？ 议论经过多个详细实例的商讨，认识生物之间的关系。 概括食物链的观点。 任务如果用纸环代替各样动物或植物，再将它们按照生物之间的食物关系串起来，我们能发现食物链有什么特点呢？ 活动小组活动。列举详细的一个生态环境（比如池塘、树林、草地、河流等）中的主要动植物，把它们的名称写在纸环上，根据它们之间的食物关系串连出一条食物链。 沟通把各小组制作的食物链模型，用竹竿穿起来，挂在黑板前，分享成就。 思考比较各小组的食物链模型，能找出什么规律？ 引导每条食物链，是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束？各样生物的排列次序是否有什么规律？ 活动试着把各条食物链模型上相同的生物归并成一个环，察看连结后的网状模型。 思考从纸环网中，能够找出多少条不同的食物链？ 目的经过活动，让学生懂得食物链的含义，初步感知什么是食物网。 （四）断了的食物链 导入出示活动2制作的纸环网。 问题如果在纸环网中剪断其中一个环节，会出现怎样的情况呢？ 活动用剪刀剪开其中一个纸环，察看并思考现象。 议论如果一种物种消失了对其他动物有什么影响？生物之间是怎样的一种关系？ 媒体播放“食物链”视频。 目的认识食物链中每一物种的依存和限制关系，进而认识保护生物多样性的重要性和保护生态平衡的重要性。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 六、教学反省 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰