语文学科-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会（微能力认证优秀获奖作品） (10).docxVIP

微课设计方案可以让学生更好的掌握住这个知识点。 作者信息 姓名 单位名称 微课信息 微课名称 《的、得、地的用法和区别》 选题意图 “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中 最基本的常识，在一些习题、写作中经常用到，但是学生在 使用当中也最容易发生混淆。为了更好的教学，必要使学生 分析清楚。 内容出处 综合小学各阶段考虑，学生学困知识点。 适用对象 小学阶段语文教材 教学目标 了解的“、得”、“地”二字有不同之处。 通过比照区分并掌握“的”、“得”、“地”的用法。 指导学生准确得体地进行书面表达。 教学用途 口课前预习■课中讲解或活动■课后辅导 口其他 制作方式(可多 选) ■拍摄 口录屏 ■演示文稿 口动画 口其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 (0:00)导入：以出示常见习题引发学生 思考，导入主题。 以常常遇到的习题导入旨在引起学生 注意，用心思考，激发学习激情。 (0:30)主题1：结合实例综合讲述的、 “得”、“地”三个字区别。 学生虽然对每个字都有了 一定的认识， 但是放到一起很是容易混淆，结合实例 合到一起分析讲述更加清晰明了。 (1:20)主题2：结合实例讲述“的”、 “得”、“地”三个字各自的用法。 学生对这三个字往往存在很模糊的认 识，各自分开逐字讲解可以使学生有一 个更清晰的认识，加之每讲完一个字都 会配合例题分析巩固，可以使学生更好 的掌握。 (4:36)儿歌形式小结“的”、“得”、 “地”三个字的区别和用法。 儿歌对于小学生来说，简单明了，读来 朗朗上口，可以帮助学生快速记忆。 (5:00)习题练习，结束微课 这一环节旨在回归习题，学以致用。 设计亮点： 此微课设计抓住学生在整个小学阶段经常会遇到的难题一一“的”、“得”、 “地”三个字的区别和用法进行制作，把学生在语文教科书中不会单独出现讲 授，而在习题、习作等多方面却会经常遇到的此类困难进行汇总并分析解决， 学生体会 学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。 学生体会 通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上 能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的 进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。 学生体会 调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。 因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学 习，变被动学习为主动的学习。