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高中信息技术课堂如何培养学生的自主学 习能力 摘要：在新课程理念下，培养学生的自主学习能力是素质教 育的要求，也是学生全面发展的需要。培养自主学习能力不 仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学 效率。《信息技术》虽然是从《计算机课程》发展而来，但 已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社 会人才需求相适应的信息素养教育课程。传统的计算机课程 教学模式强调的是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培 养，压抑学生的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的 主体地位。在信息技术教学中，教师只能成为课堂的策划者、 组织者、指导者、把关者，从某种角度来说，他更应该是一 名“导演”，只起指导、启发、达成共识的作用。本文试从 课堂教学方法的角度，谈谈如何促使和引导学生主动自我探 究学习，培养自主探索学习、创新能力。 关键词：信息技术 自主学习 寻求新知 质疑、探索、创新 信息技术已广泛应用于人类生活的各个领域，并逐步改变着 我们的生活。现代中学生学习能力的高低已决定着他们今后 发展的未来。《国家新课程标准》明确提出：新课程要倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理 信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交 流与合作的能力。因此，在信息技术教学中，教师应树立 一“ 切为学生发展”的思想，以学生为主体，想尽一切办法让学生 积极主动地学习；教师应给学生留有更多的思维空间和展示 机会，让学生在实践中亲身体验自学和创新的乐趣，拓展学 生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。现结合自己的 教学实践，谈谈信息技术课堂中自主学习能力的培养的几点 做法。 一、培养学生自主学习的意识 自主学习及其意义：自主学习实际上是认知监控的学习，是 学生根据自己的学习能力、学习任务和要求，积极主动地调 整学习策略和努力程度的过程（Flavell，1985）。也即自主 学习突出学生学习的主体性，在整个学习过程中，学习者自 定计划，自定步调，自我调控，自主选择媒体和资源，自我 评价，应该是一种意识观念和行为控制上的自主。通常情况 下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现，但自主 学习不等于“自学”。信息时代对人才素质的基本要求是：会 学习，会选择，会运用现代信息技术。培养学生的自主学习 能力是当前课堂教学的一项重要改革。 素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以 在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识， 促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教 学效果。 （一）激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生 的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪 高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并 且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻 研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识， 遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜 不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须 激发和培养学生的学习兴趣。 如我在讲授“ Flash 图层” 内容时，首先向学生演示“花间蝴蝶” 的动画，栩栩如生的蝴蝶、娇艳无比的鲜花以及花朵吞食蝴 蝶的生动景象，强烈的视觉冲击激发了学生学习的浓厚兴 趣，一下子就调动起了学生的学习激情，在学生心中，立刻 产生了探求新知的欲望，为后面的学习打下了良好的心理基 础。这就促使了学生自主学习意识的形成。 （二）建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师 所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促 进学生自主学习意识的形成。教育名著 《学记》中指出“亲其 师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育 理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生， 接纳学生，满足学生。 二、积极引导学生自主学习 现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性， 教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充 分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效 地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习 的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵 活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实 践活动。 （一）大胆探究，寻求新知 信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学 科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学 习的