离子反应 教学设计.docxVIP

《离子反应》教学设计 课题 离子反应  1、知道电解质以及离子反应的概念； 2、知道电解质在溶液里所起离子反应的本质；能正确应用离子反 知识与能力 应发生的条件； 3、获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法。 教学 1、通过实验探究离子反应发生的条件。 目标 过程与方法 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 1、通过实验探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过 情感态度与价值观 程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。 2、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育； 教 学 教学重点：离子反应及其发生的条件重难点 教学难点: 离子方程式的书写 教学 教师指导与学生活动 程序 初中物质导电性实验——第一组物质是干燥的氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化 复 习 钠固体、蔗糖固体、无水酒精，第二组是 NaCl 溶液、KNO 提 问 3 溶液、NaOH 溶液、 H PO 3 4 溶液、酒精溶液、蔗糖溶液。 以上哪些物质能导电？哪些物质不能导电？ 3学 生 干燥的 NaCl 固体、KNO 固体、NaOH 固体不导电，而 NaCl 溶液、KNO 溶液、 3 3 回 答 NaOH 溶液都能导电。蔗糖和蔗糖溶液，无水酒精及其水溶液均不导电。 提 问 为什么有些物质如 NaCl、KNO3、NaOH 等在干燥的固体状态时不导电，而溶于水后却能导电了呢？ 学 生 因为这些物质的固体中不存在自由移动的离子，而当它们溶于水后，在水分子的回 答 作用下，使这些物质电离产生了能够自由移动的阴、阳离子，从而能够导电。 教 师 可见酸、碱、盐的水溶液都具有导电性。这就是我们今天要学习的一种新的反应总 结 类型，即离子反应。 投 影 演 示 溶液导电性实验动画 板书 ［板书］一、电解质与非电解质 电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫电解质。如：NaCl、 KNO3、NaOH 等。 非电解质：无论是在水溶液或熔化状态下都不导电的化合物叫非电解质。例：蔗糖、酒精等。 电解质在溶液里的反应必定有离子参加，是否任意两种或多种电解质溶液混合都过 渡 能够发生离子反应呢？离子反应的本质又是什么呢？这就是本节课我们所要研究 的问题。 . 板 书 二、离子反应及其发生条件 1．离子反应：电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，这样的反应称作 离子反应。 演 示 ［实验 2-1］ 现象 24实 验 1、向盛有 2 mL Na SO 2 4 溶液的试管里 无明显现象 加 2 mL KCl 溶液。 22、向盛有 2 mL Na SO4 2 溶液的试管里 有白色沉沉淀 加22 mL BaCl 溶液 加 2 设 问 实验 1 无明显现象，原因是什么呢？ 结 论 44只是 Na2SO 溶液电离出的 Na＋和 SO 4 4  2―与KCl 溶液电离出的 K＋、Cl―的简单混合。 设问 实验 2 中反应说明了什么？ 2实验 2 说明了 Na 2 SO 溶液电离出的SO 2―和 BaCl 溶液电离出的 Ba2＋发生了化学 424反应生成了 BaSO 白色沉淀。而 Na SO 溶液电离出的 Na＋与 BaCl 4 2 4 电离出的 Cl― 分析 4 2 4 2 并没有发生化学反应，在溶液中仍以 Na＋和 Cl―的离子形式存在。 小结 上述实验“2”的反应本质： BaCl 2 溶液与 Na2SO 溶液混合反应本质：Bａ2＋＋SO2－4 =====B SO ａ↓4 ａ ↓ 4上述用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫做离子方程式。板书 2.离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。 4 讲解 以 AgNO3 溶液与 CuCl2 溶液反应为例来研究离子方程式的书写。 第一步：写出反应的化学方程式： 2 AgNO3 + CuCl2 == 2AgCl↓+ Cu(NO3)2 第二步：将易溶于水、易电离的物质（强酸、强碱、可溶性盐）拆成离子形式， 把难于水的物质、气体和水仍用化学式表示。上述化学方程式可改写成： 2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl- == 2AgCl↓+Cu2++2NO3- 第三步；删去方程式两边不参加反应的离子： 2Ag+ + 2Cl- == 2AgCl↓ 第四步；检查方程式两边各元素原子个数和电荷数是否守恒，离子方程式两边的系数是否为最简比。Ag+ + Cl- == AgCl↓ 离子方程式书写步骤我们可简写成四个字：写、拆、删、查。 3.离子方程式书写步骤： 板书 写、拆、删、查 ［小结］四步中，“写”是基础，“拆”是关键，“删”是途径，“查”是保证。既然拆是关键，拆时应注意作出准确判断，易溶、易电离