人教部编版七年级上册语文第14课 《走一步，再走一步》课件.pptxVIP

走一步，再走一步; 同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？ 一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。;学习目标; 【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920- 2016)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。; 本文选自《心理学与成长》，田文慧译。原题为《悬崖上的一课》。本文是作者在晚年回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。; 记叙文 是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。;识字记音;重点词语;时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果：;第一部分(1-17)：写“我”和小伙伴一起爬悬崖陷入“险”境的经过。;;开头为什么突出“酷热”“灼人”？这两个词有何深意？;再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？;冒险;2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？;3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？;4.从这段话中可以得知“我”是一个怎样的孩子?;1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？;; “我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对??来说,这是严禁和不可能的化身。”;;5.找出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语 写出“我”当时怎样的心理状态？?;1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?;2.为什么父亲说“不要想有多远，有多困难”？;3.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种 巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我” 为什么会有这种感觉？;4.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?;5.说说“我”的脱险过程。;6.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 并体会其在叙述中的作用。;7.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用?;1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的 同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？; 多次提到杰里，是行文的需要。 一方面，表现杰里是很重视友情的，起初他鼓励“我”别做胆小鬼；当大家离去时，他“看起来很担心”；最后是他领着父亲来找“我”的。杰里和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子。 另一方面，“我”因为杰里的鼓励才决定要去爬悬崖，然后遇险；之后，因为有杰里的引导，父亲才找到“我”，使“我”脱险。整个事件的起因和结果串连起来，使行文更加严密。;3.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两 次的原因一样吗？;第一次：前者是因恐惧和伤心而小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。 第二次：后者有复杂情感，百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。;4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一 小步” 一样吗?;5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样 的父亲？;写作特色;前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都爬上去了，唯独“我”卡在中间，上不去、下不来的情节。对悬崖的描写，既说明其险，又说明险的程度，为“我”因胆怯而不能攀爬做了必要的交代，记叙周密，笔笔都见匠心。;2.自然环境，衬托心理。 文中在描写“我”在悬崖上的恐惧心理时，采用了景物衬托的手法，使“我”的恐惧更加强烈，“夜幕开始降临。周围一片寂静……”“暮色中， 第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”等，其景色阴森恐怖，正好衬托人物的恐惧心理。;板书设计; 本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，一