北师大版四年级数学下册教学设计 我说你搭教案.pdf

《我说你搭》 ◆ 教材分析 本节课教材依托淘气和笑笑“我说你搭”的互动游戏,精心设计数学活动,指导学生根据 指令及从某一个方向观察到的平面图形的形状,搭出符合条件的立体图形(3个小正方体), 进一步感受从不同方向观察立体图形,所看到的形状可能不同,引导学生发现实物与图形之 间的联系,发展学生的空间观念。在此之前,学生已经学习了如何观察不多于4个小正方体组 合的立体图形,这为本节课的学习打下了很好的基础。教学中,教师应鼓励学生独立思考、积 极动手进行尝试,在开展的想象、观察、交流的思维活动中,判断立体图形的形状,训练发散 性思维。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1. 知道必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭 的立体图形。 2. 知道仅根据立体图形某一面(如正面)的形状，所搭的立体图形是不唯一的。 【过程与方法目标】 1. 在看一看，说一说，做一做的过程中，激活学生已有的认知经验，激发学生自主探究的 热情。 2. 在操作、观察、比较、自主探究的过程中，培养学生合作学习的意识和空间想象能力。 【情感态度价值观目标】 通过实践活动，使学生体会到知识的生成过程，增强学生学习数学的自信心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能根据一定的指令，正确搭出立体图形。 【教学难点】 体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。 ◆ 课前准备 ◆ 1 ppt 课件。 ◆ 教学过程 一、创设情境导入新课。 师:同学们喜欢做游戏吗?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗? 生:想看。 这节课我们也来玩“我说你搭”的游戏。(板书课题:我说你搭) [设计意图] 以学生非常喜欢的游戏引出本节课的学习,学生兴趣浓厚,有效调动了学 生学习的积极性,为后面新知的学习打下良好的基础。 二、新知探究 （一）(活动一)按照指令搭建立体图形。(板书) 1.师生游戏:师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。 师:同学们,现在我们每个小组都有10个正方体,老师要求大家用三个正方体,搭建从正 面看是三个正方形的立体图形。 生1:三个正方体一字排开搭建。 (教师出示) 生2:三个正方体立起来搭建。 (教师出示) 生3:左面一个、右面两个立方体,或者右面一个,左面两个。 (教师出示) 师:刚才大家搭建的图形都是正确的,可见,按照一种要求搭建的图形可能是多种的。现 在再增加一个条件,从右面看是两个正方形,刚才我们搭出的图形都符合要求吗? 生1:一字排开那种搭建方法,从右面看是一个正方形。 生2:三个正方体竖起来的搭建方法,从右面看是三个正方形。 生3:左面是两个正方体和右面是两个正方体的搭建方法都符合。 2 (教师出示) (师提醒学生符合上述两个要求的图形有两个) 师:如果再增加一个条件,上面的正方体在右面,这时哪个图形符合要求? 生:只有右面是两个正方体的搭建方法符合。 2.师:你们想不想自己动手做这个游戏? 同桌间游戏,然后互换,师参与活动并进行交流。 [设计意图] 引导学生参与到操作活动中去,让学生在师生、生生互动过程中观察、思 考、想象、交流，感悟到从不同角度观察立体图形,所看到的形状可能不同,发展学生的空间 观念。 （二）(活动二)按照图形要求搭建。(板书) 要求: 1.三个正方体。 2.从正面看。 3.看到的图形是: 。 学生小组为活动单位，探讨交流。 师:下面请同学们分组展示。 第一组同学展示自己的搭法: 第二组同学展示自己的搭法: 第三组同学展示自己的搭法: 第四组同学展示自己的搭法: 师:刚才大家的各种搭法都正确吗? 生:正确。 师:大家再想一想,还有没有别的搭法? 学生带着疑问尝试