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小学高年级语文如何打造自主学习课堂 新时期，学生自主成为语文课堂教学与学习活动的重要 主体。语文课堂教学学习活动要适应从小学教师自主教学向 中小学生自主学习的转变。课堂教学的主要存在目的也就是 为了让小学生真正学会自主学习。因此，小学教育阶段尤其 仅仅是针对小学生高年级教育阶段，是需要培养一个学生未 来自主参与学习活动能力的特殊教育阶段。这一特殊阶段所 需要采用的课堂教育教学模式也就可以直接决定一个阶段 学生未来的自主学习能力。 一、为学生创造良好的自主学习环境 为了不断提高小学语文教师自主参与学习的课堂教学 质量，教师首先应该为本班学生成长创造一个学生自主参与 学习的良好环境。首先，教师在学校日常生活中一定要积极 与学生进行沟通，让每个班的学生都足够能深刻感受到语文 教师的工作重要性，帮助学生树立学习的信心。其次,教师还 是更应做到要积极主动引导其与全体学生之间建立逐渐形 成平等互为友爱和相互助的和谐师生关系，积极促进小组合 作，帮助学习小组。最后，教师应在教学中不断增加学生自主 学习的时间，使学生逐渐养成独立思考的习惯。 二、建立和谐的师生关系分层次设定学习目标在推进教学中，师生之间应努力建立和谐的整体关系。 学生太认真太呆板，想象力放不开；如果太放松，太散慢，教 师就会缺乏权威。因此，教师在语文教学活动中应更加注重 如何构建新型平等的语文师生关系，营造良好的学生自主语 文学习活动气氛。每个班级的学生都可能有一些个体差异。 在语文教学活动指导中，教师们就要对不同年龄层次的班级 学生自己进行自主管理，为不同年龄层次的班级学生自己设 定一个相应的自主学习活动目标。因此，教师们就要适时鼓 励语文基础知识较差的班级学生主动学习积累语文基础知 识。在自主学习语文过程中，当学生遇到一些问题和困难时， 可以与任课同学进行沟通或及时请教任课教师，寻找新的解 决方法。这样，学生们就可以在进行自主语文学习的整个过 程中不断打下坚实的语文基础，提高学生的语文教学基础知 识水平。同时教师们也可以适时鼓励这些学生自己做一些具 有改进性的练习。这样教师在不断复习语文基础知识的同时, 可以进一步提高学生语文自主学习的工作效率，丰富自己的 小学语文语言文化知识素养。这种属于分层次按目标合理设 置的教学方法可以使学生的自主学习更加实用，也可以提高 小学高年级语文教学水平。 三、新技术帮助学生自主探索促进自主学习 小学语文传统教学受到信息技术开展水平和教师信息 素养的制约。小学生的语文基础教学往往主要是基于特定知 识点的形式教学。现在学生已经成为学习知识的一个容器， 学习活动积极性和学习自主性严重受到缺乏。随着现代信息 网络技术的不断飞速开展，小学基础语文与现代信息网络技 术的相互融合越来越广泛和深入。近年来，教师广泛运用信 息技术辅助小学语文教学，一方面有效地激发了学生的学习 兴趣，使他们有了学习的动力，有效地培养了他们的自主学 习能力；另一方面，它也有助于创造一个学习的领域，让学生 从复杂的经验中学习，从而提高教学效果。比方在新的课堂 视频介绍中，教师甚至可以直接利用自动信息处理技术自动 制作课堂视频展示场景，使广大学生的学习注意力在短短的 时间内完全集中投放到新的课堂教学上，有效地从而促进了 广大学生的课堂自主综合学习。在课堂教学中，当学生遇到 难以理解的问题时，教师仍然可以直观地帮助学生理解知识 等。 四、鼓励学生合作探究提高自主学习能力 在小学高年级阶段，小学语文教师要有意识地为学生搭 建自主探究的平台，促进学生挖掘潜能，完成学习任务，从而 培养自己的学习能力。例如，语文教师可以选择一篇略读课 文，要求学生一起工作，鼓励学生分组工作，根据自己的学习 经验制定详细的学习计划。他们能掌握重要的知识，总结课 文的意义，主要目的和情感分析，并尝试分析结构，探讨文章 的写作顺序和技巧，欣赏更重要的句子，然后，小组根据学习 结果，整合到课堂上进行提供，互动学习，改善各小组的学习 思维方式，最终获得完整的信息，有利于提高学生的自主学 习能力。 五、联系学生实际生活引导学生探索实践 探究性生活实践学习是语文培养广大学生积极自主开 发学习实践能力的一个重要途径。数学教师在语文教学中通 常应多媒体联系广大学生的生活实践，让广大学生的基础知 识自主学习与生活实践互相交流，积极为广大学生自主提供 生活实践学习机会，让广大学生真正学会自主学习，在生活 实践学习过程中积极自主学习。语文是一个实践性很强的课 题，包含了学生生活的方方面面教学内容，学生可以接触大 量的语文教材和生活资料，引导学生积极探索和实践，这非 常有利于学生掌握语文规律，掌握学习技能。比方，在《圆 明园的毁灭》语文教学中，教师通常可以通过多媒体播放圆 明园古代遗址的教学视频，通过学生讲解相关历史文化知识, 激