烙饼问题分析和总结.docxVIP

烙饼问题 第十六周第二课时 教学内容：教材第 104 页“数学广角——烙饼问题”及做一做。教学目标: 1、知识与技能：在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间，从而体会做事情要进行合理的安排。 2、过程与方法：尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：感受运筹思想在日常生活中的广泛应用， 逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 教学难点： 教学疑点： 教学方法：创设情境、质疑引导教学准备：课件、圆形纸片 教学过程： 一、预设情景，走进生活。 师： 同学们，你们喜欢猜脑经急转弯吗？老师出一个题考考大家：煮熟一个鸡蛋要用 5 分钟，煮熟 5 个鸡蛋要用多长时间？ 生 1：25 分钟。一个一个地煮，煮1 个需要 5 分钟，煮 5 个需要25 分钟。 生 2：只需要 5 分钟，把 5 个鸡蛋一起放进锅里。师：你为什么会想到 5 个一起煮呢？5 个鸡蛋一起煮既可以节约 时间，又可以节约能源，看来只要我们肯动脑筋，连煮鸡蛋这件小事都能找到一个最优的方法。生活中类似的问题还有很多，今天我们就来看看在烙饼问题中，你能不能找到最优方法？——板书：烙饼问题 （设计意图：利用学生熟悉的生活情景引入课题，既引起了学生的兴趣，又紧扣主题，教学情境简洁有效。） 二、围绕主题，探索新知。 1、解读信息，理解烙饼规则。师：你瞧，妈妈已经开始烙饼了，你从图中得到了哪些数学信息？ 生：每次只能烙 2 张饼；两面都要烙；每面 3 分钟。 师：每次只能烙2 张饼是什么意思？（生：锅里最多只能同时放两张饼。）那如果我只放1 张饼行吗？ 师：两面都要烙呢？（一张饼的正面也要烙，反面也要烙。） 2、观察法，探究烙 2 张饼的最优方法。 师：根据图中信息，如果妈妈只烙一张饼，最少需要多少时间? 2 生：6 分钟。先烙熟一面需要 3 分钟，再翻过来烙另一面也要 3 分钟，3＋3＝6，所以烙熟 1 张饼最少需要 6 分钟。 师：如果要烙2 张饼呢，最少需要几分钟？ 生 1：1 张饼要 6 分钟，烙 2 张饼就要 12 分钟。 生 2：烙 2 张饼只要 6 分钟。可以两张饼一起烙，先烙正面，再烙反面。 师：大家认为哪种方法更好？为什么？（节省时间） 它为什么能节省时间？ 生：2 张饼同时烙。 师小结：看来这就是烙两张饼的最优方法，就是 2 张饼同时烙。3、动手操作，探究烙 3 张饼的最优方法。 师：烙3 张饼，最少需要几分钟？看来大家有有不同的想法，请你用学具摆一摆，试一试怎样烙最节 省时间。 （1）学生尝试烙饼。（教师巡视并做个别指导） （2）汇报交流。 （预计有 18 分钟、12 分钟、9 分钟） 预设： ① 一张一张烙：烙一张要：3+3=6（分钟） 烙三张要：6×3=18 （分钟） ② 先同时烙两张，再单独烙第三张：同时烙两张 6 分钟，烙一张也要 6 分钟，6+6=12（分钟） 师：它的实验证明了自己的猜测：烙３张饼需要１２分钟，比起一张一张烙，的确节省了时间， 为什么？（第 1 次 2 张同时烙） 师：还有哪些同学是跟他一样的？动脑筋想，有没有更短的时间？ ③ 饼 1 和饼 2 先烙正面，再烙饼 1 的反面和饼 3 的正面，最后烙饼 2 和饼 3 的反面，共烙了 3 次即 3+3+3=9（分钟）（请学生上来演示，你说烙饼过程，我们全班帮你记着时间。再请一名学生演示，边演示教师边板书） （3）同桌合作，再次摆一摆，体验“9 分钟的烙法”。 （4）集体交流，对比择优。 师：都是烙 3 张饼，为什么第二种方法比第一种能节省 3 分钟时 间？ 生：这种烙法锅里始终有 2 张饼，而其他方法有时候锅里只有 1 张饼。 小结：看来和烙 2 张饼的最优方法一样，也是保证每次锅里都有两张饼，所用的时间就最少，这就是 烙 3 张饼的最优方法。 你想给这种烙饼方法取个名字吗？我们通过改变烙饼的顺序，保证每次锅里都有 2 张饼，所用的时间最少，这就是烙 3 张饼的最优方法，我们把它叫做“交替烙法”。 板书：交替烙法。 （设计意图：烙 3 张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程，学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，为后面的学习打下基础，又培养了学生的创新能力。） 4、总结方法，探究规律 脱离学具，思考烙 4 张饼的最优方法 师：如果要烙 4 张饼，怎样烙才能最节省时间？ 师：这种方法也就是 2 张 2 张地烙，每次都保证锅里有 2 张饼， 没让它闲着，所以最节省时间。看来烙 4 张饼的问题可以转化成烙 2 张饼的问题，这样就把新的问题转化成我们已经解决了的问题。 烙 5 张饼（师引导：想想怎样把新问题转化成我们已经解决的问题） 生：先烙 2 个，再烙 3 个。 师：烙 2