朗读技巧的教学设计方案.docx

PAGE PAGE 1 朗读技巧的教学设计方案 课题名称  朗读技巧 湛江市第八中学 陈颖凤 科 目 听话与说话 年级 幼师一年级 教学时间学 习 者 分析 2 课时 教学对象为 2011 级职业高中幼儿师范专业一年级学生。朗读是她们步入职业生涯时，必须具备的一项专业技能。她们的学习基础一般，不过表演欲望强。但是，熟知朗读的要求与技巧、能够较好朗读的学生还是少之又少的。她们在朗读上还是存在着很多问题的，比如因受初中早读课齐读的影响，她们养成了一字一句的顿读习惯，这在朗读教学中称为“读破句”，是一种错误的朗读习惯。她们的优势在于她们对朗读作品有一定的分析理解能力；有一定的自主探究和合作学习的能力。因此，在教学中，侧重朗读技巧的系统训练，提升学生对朗读的认知和朗读水平。 一、情感态度与价值观 1、感知朗读对作品有声表达的重要性。 2、通过反复朗读感受作品中的情感，养成文学欣赏的好习惯。 教学目标 二、过程与方法 主要采用了讲授法、演示法、练习法和合作探究法等方法以及朗读表演竞赛的形式，让学生正确把握朗读技巧提高朗读水平 三、知识与技能 1、了解朗读的三个层次要求，即正确朗读、流畅朗读、传神朗读。 2、理解朗读的基本技巧。 3、掌握常见朗读标记符号。 4、初步掌握朗读的基本技巧。 5、正确运用朗读技巧进行朗读分层训练。 教学重点、 1、理解朗读的基本技巧。难点 2、正确运用朗读标记符号。 3、运用正确方法进行朗读训练，提高朗读的水平。 教学资源 多媒体课件、音视频资料、 《朗读技巧》的教学过程描述创设情境，导入新课 请一同学朗诵短诗《假如生活欺骗了你》，然后再让教学活动 1 同学欣赏孙道临对此诗的朗读。 设置疑问，引发思考：学生思考二者的差别及产生的原因 3、引入课题《朗读技巧》 教学活动 2 了解并掌握朗读的基本技巧 阐述、示范朗读的基本技巧 学习朗读的标记符号 教学活动 3 1. 依据自己对朗读技巧的理解自由朗读 3 个示例。 前后桌之间（共四人），互读互听互评，认识到彼此的长处与不足。 教学活动、4 1、动画片配音表演，由学生评判小组评判，并给出评判理由。 2、第一课时的课堂小结。总结朗读中取得的进步， 指出依然存在的问题。明确努力方向 教学活动 5 第二课时 1、聆听名家朗读片段，感受传神朗读的魅力； 2、看教材，再次朗读上述片段 展示朗读成果 教学活动 6 能力迁移 1 运用朗读标记符号标记《永远的蝴蝶》第4 自然段。 前 2、前后桌之间四人为小组，交流标记成果。 3 随机抽取同学朗读《永远的蝴蝶》，师生共评。 教学活动 7 课堂总结 1、肯定大家的进步，尤其是其中的佼佼者要点名表扬. 2、传神朗读的关键是要把握作品的感情基调，其次才是各种朗读技巧的灵活运用