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在合作学习中构建高中英语高效课堂优秀获奖科研论文 摘 要：合作学习是新课改倡导的一种新颖的学习方式。其目的在于充分调动小组内每一位学生的才智，让学生通过取长补短的方式最大限度地挖掘自身潜力。教师应当通过合理分组、轮流互换、任务导向、合理监控、科学评价这五大方面来开展小组合作教学，以此来提高小组合作的效率与质量，构建高效课堂。  关键词：高中英语 合作学习 高效课堂  新课程标准提出：要重视培养学生的自主学习能力，特别要提高学生在学习过程中的主观能动性。在这一精神的倡导下，许多教师都在尝试创新教学课堂，特别对于英语这一科目来讲，“教师讲，学生听”的传统教学模式迫切需要得到改变与优化，而合作学习方式就是一种比较好的尝试。要在合作学习中构建高中英语高效课堂，教师在教学操作中应重点抓好以下五个方面。  一、合理分组，统筹兼顾，“1+12”  开展小组合作教学的第一步就是要对学生进行合理分组，秉承的原则就是统筹兼顾。具体来讲，第一，能力兼顾。听、说、读、写、译是英语的五项基本技能，而每一位学生的优势和劣势又各不相同。如有的学生听力能力非常好，书面表达能力也不错，但口语能力稍弱。反之，有的学生口语非常流利，但在单词拼写、句式语法等方面总会出现诸多差错。由于小组合作学习的内容是全面一体的，因此，教师在分组时要充分考虑到组内成员的听、说、读、写、译能力，让每个小组都有较强能力的学生。第二，性格兼顾。有的学生性格外向，有的学生性格内向，有的学生倾向于逻辑推理，有的学生倾向于直接观察，等等。小组合作涉及的每一个环节所对应的性格要求也会各不相同。因此，教师在分组时要尽可能保持小组性格的多元化，这不仅可以达到互补的作用，还可以更好地激发学生的思维。第三，爱好兼顾。学生学习英语的兴趣程度有高有低，教师可将这两种学生分配到一组，以高带低，使兴趣低的学生受到感染，催发其更多的兴趣因子。同时，也是对兴趣高的学生的一种考验，会增强他们的理性思维能力，在学习外来文化时也能抵制不良文化的影响。总的来讲，统筹兼顾的分组为“1+12”奠定了基础。  二、轮流互换，机会均等，人人得到锻炼  我们知道，既然是小组合作学习，那么每一位组内成员所分配到的任务就会不同，但这也不是固定的，教师应监督学生，让学生有意识地在完成任务时进行轮流互换，以保证每一位学生在组内的学习与表现机会是均等的。以牛津高中英语模块七为例，进行第一单元Living with technology教学时，在小组合作中，由A做资料收集，B做资料分析，C做成果演讲的话。那么，在学习第二单元Fit for life时，教师就必须提醒组长：“轮换ABC所负责的任务，使每人在每一次小组合作中都完成有别于上一次的任务。”值得注意的是，在实践操作中我发现：有的学生在某一领域的能力非常突出，组内委派任务时，就习惯性地把相关部分分配给他，如口语能力较好的学生，往往作为汇报者的角色，但如果一直扮演这种角色，一方面会使组内其他成员错失提升口语的机会；另一方面也使该成员失去了提升其他英语方面能力的机会。因此，教师要把“机会均等”的原则传达给学生，让学生明白进行小组合作学习的目的就在于变过去的单打独斗为群体作业，变过去的单一能力培养为多样能力挖掘。实际上，唯有轮流互换，才能保证小组合作学习机会的均等，这才是良性的英语课堂教学。  三、任务导向，主题明确，带着目的合作  任务导向是指教师在开展小组合作学习时，应当给学生一个明确的主题，让学生带着目的去学习与合作，而不是茫然无措。以牛津高中英语模块四第一单元Advertising为例，这个单元的主题是广告，这是一个非常有趣的话题，它涉及各个方面的内容，因此，我在设计小组合作学习的主题时，有以下几种思路：一是研究广告的形式。在这个思路下可以将广告细分为线上广告、线下广告、海报广告、影音广告、明星广告、大众广告，等等。二是研究广告的影响。在这个思路下可以将广告细分为对经济活动的影响、对市场销售的影响、对大众娱乐的影响，等等。三是研究广告的价值。在这个思路下可以将广告细分为对商品销售的促进、对概念意义的宣导、对大众行为的提醒，等等。后两种广告一般是公益广告，在经济社会中，公益广告不仅占比小，而且也容易被忽视，但它却是影响社会发展的一个必要方面，值得学生去研究。由此可见，广告这一话题可以细分出很多不同方面的主题，教师可以让学生自由选择。对小组学生来讲，任务导向的作用在于明确的主题会帮助他们更好地研究，如商业广告和公益广告中涉及的英语词汇就不完全一样。在整个教学中，任务多、主题多，学生在课堂总结分享环节会收获更丰富的资讯，有利于其开阔眼界。  四、合理监控，鼓励引导，强化合作学习  小组合作学习有别于传统学习