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19《大象的耳朵》教学设计潘集区第四小学尹良光 教学目标.正确流利地朗读课文，读好文中的问句和对话。 .知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正 确对待别人的看法不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自 己的，才是最好的。”这一道理。 教学重难点重点：理解生字词语，读好文中的问句。 难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学准备多媒体课件 教学课时第二课时 教学过程一、复习导入： .这节课我们继续学习第19课《大象的耳朵》，会学习的孩子，现在 一定是拿起小手，默默地跟着我一起写。齐读课题。 .词语宝宝们都还认识吗？ 让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。 （第一行：似的宜拉遇到） （第二行：竖着不安竹竿） （第三行：头痛心烦最后）.上节课我们学习了大象想法的第一次改变。因为大象的耳朵宜拉着, 动物们的耳朵竖着，这让大象十分不安，于是他开始想方法让自己的 耳朵也竖起来。【板书：套拉 竖着 不安】 二、品读课文9——11自然段。 .指导朗读第9自然段问句。 为了让自己的耳朵和小动物们一样竖起来，大象可是绞尽脑汁一一 （怎么才能让耳朵竖起来呢？）.最终他用了什么方法呢？结果怎么样？指生答。 （1）撑着耳朵什么感受？伸出食指顶着耳朵试试看。【板书：难受】 （2）傻傻的大象就这么难受低撑着耳朵，可是呢，大象的耳朵眼儿 里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 （3）学习生字“痛”。病字头大多与疾病、不舒服有关。谁能组个词？ （4）现在谁来跟我一起写一写？痛是左上半包围结构的字，和“扇” 字一样，书写时撇直中带弯要舒展，里面的甬字横折钩向右突围要站 直。请你在课本上先描一描，再写一写。书写时注意书写姿势，一拳 一尺一寸，注意汉字在田字格中的占格，上留天，下留地，中间要能 伸手臂。 （5）小虫子们在他的耳朵里，不仅让他头痛，还让他格外心烦。你 们看这个“烦”字就很有意思。“页”字族的字大多和“头”有关， 你们看，火头上头了，这真的让大象很心烦。 （6）再来读一读这段话。（齐读）.还可能会有哪些虫子飞进来呢？他们又会在大象的耳朵眼儿里做 什么？请同桌相互讨论讨论，完成填空。 大象刚想睡觉，小蜻蜓飞过来了，钻进大象耳朵里，还在里面 （）,大象被吵得无法入睡。 大象刚躺下身子，小蜜蜂又飞来了，钻进大象耳朵里，还在里面 （）,大象没法闭眼，烦躁不安。 大象刚闭上眼，（）又飞来了。他在大象的耳朵里（）,吵得大象又头疼，又心烦。 三、品读第12自然段。 .正因为大象被烦得焦躁不安，最后一一 （最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有 虫子靠近的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）【板 书：放下】.总结练习： 读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢，它可以 （ 扇风 ），还可以（驱赶虫子 ）。可是他之前知道自己耳 朵有这些作用吗？之前还为耳朵聋拉着头痛心烦，现在他知道自己耳 朵的作用后心情会怎样？（舒服，开心）【板书：舒服】.之前大象把耳朵撑起来，现在又放下了，他是怎么改变想法的呢？ 能看着板书说一说吗？ .经过了这一番折腾，大象终于明白了一一 “人家是人家，我是我。” 其实，许多动物的耳朵都有自己的特点，课前谁了动物耳朵 的作用，来跟大家提供？ .大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小鹿， 小鹿又问：“? ” 大象回答：“.听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义一一人家是人家, 我是我。 .课外拓展：生活中，你有类似大象这样的困扰吗，谁来说一说？ 四、提供收获 遇到事情，同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说：每 个人都有自己的特点，我们要正确对待别人的看法，认清自己再做判 断，不要为了迎合别人而改变自己，适合自己的，才是最好的。 五、作业 和家人提供这个故事，说说你的收获。 六、板书： 19大象的耳朵直拉不安竖着难受放下舒服适合自己才是最好的