三上口算乘法教学设计.pdfVIP

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 《口算乘法》教学设计 教学内容： 人教版小学数学教材三年级上册第68页、69页。 教材分析: 本课时的教学内容是在学生能熟练掌握表内乘法和万以内 数的组成的基础上进行教学的,并通过本节课的学习为今后的笔 算乘法打基础,作铺垫。本节课教材在编排上注重体现新的教学 理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知 识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境 ,使学 生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习 惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学 习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一 名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体 验。 教学目标： 知识与技能：让学生能够掌握整十、整百乘一位数的口算方 法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。 过程与方法:在具体生动的情景中，让学生经历整十、整百 乘一位数的口算过程，学会口算方法。 情感态度价值观：培养学生从数学的角度观察周围的世界， 激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：让学生能够掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并 能熟练计算。 难点：理解整十、整百乘一位数的口算过程。 1如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 教学过程： （一）复习导入 1、齐备乘法口诀 师：我记得我们在二年级的时候学过一个口诀，叫什么？生： 乘法口诀。师：那么大家能不能用最整齐，最洪亮的声音齐背一 遍呢，展示一下咱们班的集体风貌。 2、开小火车，进行口算练习并复习数的组成。 2×3= 4×5= 6×7= 8×9= 1×4= 2×4= 6×8= 9×6= 5×2= 7×3= 2×7= 9×1= 3×4= 6×4= 3×5= 1×2= 6×5= 2×8= 900 是几个百？ 7 个百是多少？ 60 是多少个十？ 3 个十是多少？ 5 个千是多少？（用课件出示） 【设计意图】口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内的 数的组成的基础上进行教学的。先出示口算，是为了学生在继续 学习用一位数乘整十数，整百数时比较容易。 （二）创设情境，探究新知 1、观察主题图，提出数学问题 师：同学们的乘法口诀掌握的真不错，为了奖励大家，老师 准备带大家去游乐场玩，大家想去吗？生：想。师：请和老师一 块儿走进美丽的游乐场吧！同学们，请你仔细观察一下，从这幅 图中，你能发现什么？生：旋转木马，摩天轮……。师：看图上 的小朋友玩的多高兴，你们喜欢玩吗？那我们先一块儿来看看娱 乐项目价位表吧。你能根据这个价位表提一个乘法问题吗？ （学 生思考并提问）。 生 1：玩 5 次碰碰车需要多少元？算式是 3×5=15 （元） 2如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 生2：玩7次旋转木马需要多少元？算式是2×7=14 （元） 生3：2人要玩过山车需要多少钱? 师：这个数学问题怎么解决呢？生答：2×10=20 （元） （假如学生在提数学问题时没有出现和过山车有关的问题， 老师就提问：谁能提一个和过山车有关的乘法问题呢？从而导入 本课） 设计意图 在此环节充分利用主题图，将学生置身于现实 【 】: 的问题情境之中，目的是为了引导学生从不同的角度进行观察， 提出问题。增加学生学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日 常生活中的应用。同时，学生从众多信息中选取自己所需的信息， 并能按自己的意愿提出问题，培养学生处理信息的能力。 2、探究方法 师：2×10=20 （元）有的同学提前预习了，知道了是20元， 但是怎样算的呢？这节课我们就一块来研究这个问题，也就是我 们今天要学习